वर्णन, मूल्यांकन: शिक्षा पढाइ र लेखन प्राथमिक विद्यालयमा को विधिहरू

यो विज्ञान सिकाउन प्रमुख चुनौतीहरू मध्ये एक छ - प्रशिक्षण को सही तरिका छनौट। यो विशेष गरी प्राथमिक विद्यालयमा साक्षरता साँचो तरिका, शिक्षक छोराछोरीलाई विज्ञान को आधारभूत पोख्त हुन्छौं जो, सुनिश्चित व्यक्तिगत को उचित विकास, संज्ञानात्मक क्षमता को एक किसिम विकास छ, दुनिया खेल्छ मद्दत छ। धेरै यसको प्रभावकारिता वा छैन सिक्ने प्रक्रियामा रोचक र आनन्ददायी निर्भर अर्थात् द्वारा, प्रशिक्षण विधिहरू को विकल्प निर्णय, वा यो एक भारी, कडा श्रम परिणत हुनेछ।

विद्यार्थी र शिक्षक

प्राथमिक विद्यालयमा शिक्षण पढाइ र लेखन को विधिहरू फलदायी, उत्पादक परिणाम ल्याउन गर्नुपर्छ। शिक्षक - विद्यार्थीलाई ज्ञान र चेतना बीच एक मध्यस्थ। मुख्य कार्य - आयोजना विधिहरू, केही तरिका, शिक्षण सामाग्री को तरिका प्रभावकारी तरिकाहरू प्रयोग गरेर बच्चा यो ज्ञान ल्याउन।

थुप्रै तरिकामा शिक्षण विधिहरू जवान जीव को जैविक, शारीरिक विशेषताहरु भर पर्छन्। लागू प्रशिक्षण सामाग्री खाता उमेर, विकास जैविक चरण मा लग्नु गर्नुपर्छ जब, तिनीहरूले प्रदर्शन, भौतिक फिटनेस, थकान, रचनात्मकता को स्तर निर्धारण। जब बच्चाहरु संग काम यो सबै शिक्षक छलफल गर्नुपर्छ।

शिक्षा मा मुख्य समस्या - कसरी स्वतन्त्र खोजी गर्न, तिनीहरूलाई मा आत्म-विकास आवश्यकतालाई राखिदिन कसरी सिक्ने, नयाँ ज्ञान छोराछोरीको चासो विकास गर्न। यी समस्याहरू बच्चा को प्रेरक क्षेत्र को आवश्यकता असर गर्छ। अक्सर, विद्यार्थी प्राथमिक स्कूल "आफूलाई लागि" सिक्न सक्षम अझै छैन। तिनीहरूले आमाबाबुले लागि उपहार को लागि, प्रशंसा लागि प्रयास गर्न सक्नुहुन्छ। यी मनसाय प्रत्येक अन्ततः समाप्त भएको छ। शिक्षक किन, सिक्न सिक्ने प्रक्रियामा लागि आधारको रूपमा सेवा गर्नेछन् जो एक प्रेरणा गठन गर्न आवश्यक छ भन्ने छ। प्रविधी को एक किसिम विकसित यी समस्या समाधान गर्न।

विभिन्न विधिहरू को इतिहास

प्राथमिक विद्यालयमा साक्षरता शिक्षा विधिहरू को इतिहास टाढा विगतमा गाडेको छ, यो instructive र गाह्रो छ। आफ्नो समयमा सबैभन्दा उल्लेखनीय शिक्षकहरू एल एन टोलस्टोय, K. डी Ushinsky, वी पी Vahterov थिए। तिनीहरूलाई लागि सामयिक विषय bukvaristika थियो। पढ्न क्षमता, लेखन (आधारभूत साक्षरता) - विश्वव्यापी शिक्षा गर्न कुञ्जी। लामो समय को लागि, निरक्षरता ज्ञान ज्योति गर्न मान्छे को बाटो मा एक अवरोध भएको छ।

सम्म स्कूल अभ्यास मा 18 औं शताब्दीको अन्त dogmatic शिक्षण विधिहरू, जब bukvososlagatelny विधि (Az, Buki, Vedi) प्रयोग प्रभुत्व थियो। उहाँले तिनीहरूलाई, शब्दांश र त्यसपछि शब्दहरू नामकरण, अक्षरहरू को यांत्रिक कण्ठ मा भरोसा। हामी यो विधि को प्रभावकारिता विश्लेषण भने, उहाँले मात्र कण्ठ मा भरोसा भन्न सम्भव छ। खातामा लिएको छैन बोली लग सुनिन्छ कागजातसार conjoint पढाइ आवश्यक छैन।

पदहरू बच्चाको धारणा लागि धेरै गाह्रो भएको छ। तिनीहरू सबै जटिल धार्मिक सामग्री लगाउँथे। अक्षरहरू पढ्ने शिक्षाले बन्द आउनुहोस्।

एक हल्का, छिटो, लागत प्रभावी - ठूलो शिक्षाको आवश्यकता शिक्षकहरू नयाँ शिक्षा विधि खोज्न थाले भन्ने तथ्यलाई गर्न पुगे। ठाउँमा bukvoslagatelnomu कि विद्यार्थी को विश्लेषणात्मक र कृत्रिम क्षमता मा केंद्रित एक ध्वनि विधि आए।

फोनेटिक विधि को लाभ

पहिले नै उल्लेख रूपमा, विधि bukvososlagatelny शाब्दिक कृत्रिम विधि उच्चारण छ: अक्षरहरू कण्ठ शब्दांशहरू, त्यसपछि शब्दहरू मा संयुक्त छन्। धेरै विवाद त्यहाँ ध्वनि शिक्षण विधिहरू थिए भन्ने तथ्यलाई गर्न नेतृत्व 19 औं शताब्दीमा bukvaristov। तिनीहरूले bukvososlagatelnymi प्रविधी भन्दा लाभ को एक पुरा श्रृंखला छ।

आज पढाइ सिकाउने र प्राथमिक विद्यालयमा लेखन को मौलिक ध्वनि विधिहरू छ। साहित्यिक पढाइ जबकि यो धेरै अधिक रोचक भएको छ। कक्षाहरू विश्लेषणात्मक काम मा आयोजित गर्दै छन्, विचार प्रक्रियाहरू विकास। मा यो प्रशिक्षण र पढ्ने, लेख्ने साथ सञ्चालन भएको थियो। आकर्षक, सूचनात्मक वर्ण हुन्, अधिक सजिलै अवशोषित पदहरू पढ्नुहोस्।

युरोप मा, 19 औं शताब्दीमा विश्लेषणात्मक र कृत्रिम ध्वनि विधि ए Disterveg, Greaser बी, Vogel विकास गरे। Jankowski, Redozubov - रूस मा पहिलो उहाँले bukvaristy Tikhomirov, Vakhterov, Flerov ज्ञात को 19 औं शताब्दीको अन्त्यमा आफ्नो काम जारी, र पहिले नै 20 औं शताब्दीमा, K. डी Ushinsky भएको थियो।

सोभियत प्राइमरों शिक्षामा महत्त्वपूर्ण कदम भयो। शिक्षण विधि थप, उन्नत तिनीहरूले चाँडै पढ्ने कौशल मास्टर गर्न अनुमति भएका छन्। समय (तीन महिना) को एक अपेक्षाकृत छोटो अवधि, यो पढ्न सिक्न सम्भव भयो। यो प्रविधी मा तुरुन्तै साक्षरता विद्यार्थी लेखन संग, व्याकरण र हिज्जे ज्ञान प्राप्त प्रदान गर्दछ। हाम्रो समय मा, यो प्राथमिक विद्यालय बच्चाहरु को लागि अधिक तीस फरक प्राइमरों र एबीसी विकास गरे।

प्राथमिक विद्यालय Gorki मा साक्षरता को विधिहरू

आधुनिक तरिका वी जी Goretskogo र ए एफ Shanko प्रशिक्षण को साढे तीन महिनाको लागि गणना। प्रणाली वर्णमाला भन्दा ध्वनि र अक्षरहरू को अध्ययन मा एक फरक अनुक्रम बुझाउँछ। पढाइ सिकाउने र प्रयोगको फ्रिक्वेन्सी आधारित प्राथमिक विद्यालय स्थित ध्वनि र अक्षरहरू मा लेखन, को विधिहरू मा Gorki। विरल ध्वनि - सुरुमा हामी अन्तमा, बोली सबैभन्दा प्रयोग अध्ययन त्यसपछि कम्तिमा सामान्यतः प्रयोग, र। यो सम्भव विकास र प्रक्रिया बढाउने बनाउँछ भाषण प्रविधि। शिक्षकहरूलाई प्राप्त ज्ञान मजबूत अभ्यास को एक किसिम गर्न बोली अर्थपूर्ण विकास पूरा गर्न समानान्तर लागि, पदहरू को अर्थ सामग्री विश्लेषण, यो मौका खोल्छ।

को Gorki को विधि मा सुरु बिन्दु - ध्वनि विश्लेषण भाषण uttered। पाठ प्रस्ताव बाट उद्धार बच्चाहरु, तिनीहरूलाई शब्दहरू मा, शब्द शब्दांश मा, अनुक्रम नम्बर र प्रकृति सुनिन्छ, शब्द प्रत्येक अन्य आफ्नो सम्बन्ध सेट ड्रम जोर गर्दा तोड्न।

यो विधि को प्रभावकारिता विश्लेषण, यो शिक्षकहरू Gorki पाठयपुस्तक सराहना भन्दै लायक छ। आफ्नो ओहदा मान्य प्रमाण, अभ्यास यो विधि द्वारा अत्यधिक प्रभावकारी शिक्षण प्रमाणित छ।

रूसी भाषा प्रशिक्षण

प्राथमिक विद्यालयमा शिक्षण पढाइको रूसी विधिहरू को पाठ र लेखन मा एक सही हिज्जे राख्दै को मुख्य कार्य। सामग्रीको क्षमता, stylistically सटीक, expressive स्वरको आरोह अवरोह सही लेखन मा आफ्नो विचार अन्ततः हरेक विद्यार्थी पक्रन छ व्यक्त। पढाइ सिकाउने र प्राथमिक विद्यालयमा लेखन को विधिहरू मा हिज्जे पनि पहिलो स्थानहरूको एक धारण। प्राथमिक विद्यालयमा विद्यार्थीहरू मास्टर, जो को रूसी भाषा को ज्ञान को आधार गठन आवश्यक छ कि आधारभूत ज्ञान संकलित।

साना विद्यार्थी ध्वनि सिक्न भनेर शब्दहरू संरचना को consonants र स्वरवर्णको चिनारी, को unstressed र जोड स्वरवर्णको, कठोरता र consonants को कोमलता को भूमिका व्याख्या। शब्दहरू सही प्रयोगको लागि आकृति को मूल कुराहरू सिक्न। यी आधारमा सबै प्राथमिक शिक्षा विधिहरू प्रदान गर्दछ।

प्रविधी को मुख्य खण्डहरू

निम्नानुसार सिक्ने को मूल विधि को मुख्य खण्डहरू छन्:

• साक्षरता प्रशिक्षण। यहाँ शिक्षा पढाइ र लेखन को आधारभूत तरिका, सोभियत समयमा नै प्रकट गर्न थाले कि भारी सफलता को परिणाम हो।
• प्रविधी पढेर। प्राथमिक विद्यालयमा पढ्न सिक्दै मा मुख्य चुनौती बीचमा कक्षाहरू गर्न संक्रमण लागि उहाँलाई तयार धाराप्रवाह consciously पढ्न एक बच्चा सिकाउन पर्छ।
• शिक्षा पढाइ को विधिहरू मा व्याकरण र प्राथमिक विद्यालयमा लेखन, साथै हिज्जे एक महत्वपूर्ण भूमिका खेल्छन्। लक्ष्य - बच्चाहरु प्राथमिक लेखन सिकाउन र पहिलो हिज्जे कौशल दिन।
• भाषा विकास। यस प्राथमिक विद्यालयमा यो खण्ड धेरै विविध छ। छोराछोरी, आफ्नो भाषण विश्लेषण गर्न synthesize र निष्कर्ष आकर्षित गर्न थाल्छन्। तिनीहरूले अवस्थामा राख्न गर्दा यसलाई आफ्नो, आफ्नै विचार व्यक्त गर्न दायाँ सोच्न आवश्यक छ। , Lexical morphological र syntactic: यो चरण मा, कि लिखित भाषा को Assimilation बोली यसको प्रकारका भिन्न हुन्छ। बच्चाहरु जग जडान, सही बोली राखे हुनुपर्छ।

तरीकाहरु को अवधारणा

छोराछोरीलाई सिकाउन अधिकतम प्रभाव हासिल गर्न प्राथमिक विद्यालयमा साक्षरता कस्तो विधि आधार गर्न? यो प्रश्नको जवाफ, तपाईं विधिहरू के हो, आफूलाई familiarize गर्न आवश्यक छ।

विधि - शिक्षक र विद्यार्थीहरूको एक आदेश संयुक्त गतिविधिहरु, लक्ष्यबाट प्राप्त उद्देश्य छ जो।

Didactic विधिहरू - बाटाहरू एक सेट, शैक्षिक समस्या सुलझाने को तरिका। यहाँ शिक्षक सन्दर्भमा यसलाई विद्यार्थी तरिका सिकाउन बुझाउँछ - सिक्ने तिर आफ्नो मनोवृत्ति बारेमा। विद्यार्थीलाई र शिक्षक को एक संयुक्त गतिविधिमा पढाइ सिकाउने र प्राथमिक विद्यालयमा लेखन को आधारभूत विधि भाग प्रविधी विनियोजन छन्।

स्वागत - विधि, तत्व, एक समय कार्य, यसको कार्यान्वयन लागि एक कदम को एक संरचनात्मक भाग। प्रत्येक भोजन - एक कार्य।

उद्देश्य र आत्मपुरक भाग

शिक्षण विधि मा, त्यहाँ उसलाई निर्भर छैन, भाग एक उद्देश्य छ, शिक्षक आधारमा र आत्मपुरक। उदाहरणका लागि, कथा - एउटा उद्देश्य विशेषता - यो एक सिक्ने विधि, जो सबै शिक्षकहरू, यो मा सामान्य प्रदर्शन हो। तर शिक्षक को मुख बाट प्रत्येक प्रदर्शन आफ्नै विशेषताहरु छन्, तिनीहरूको कथा आफ्नै शिक्षक गर्न ल्याउँछ। विधिहरू कुनै पनि क्षेत्रमा महत्त्वपूर्ण भूमिका शिक्षक को व्यक्तिगत कौशल, शिक्षण कला को उच्चतम रूप खेल्छ।

मुख्य कार्यहरु शैक्षिक, विकास, संगठनात्मक, कुनै पनि विधि प्रेरक प्रशिक्षण छन्। आफ्नो मद्दत शिक्षकहरू प्रेरणा संग सम्बन्धित समस्या समाधान संग, एक पुरा रूपमा शैक्षिक प्रक्रिया असर गर्छ। यसरी, प्रशिक्षण को कुनै पनि विधि आफ्नो लक्ष्य हासिल गर्न तरिका हो।

प्राथमिक विद्यालयमा साक्षरता शिक्षा विधिहरू को वर्गीकरण

शिक्षक सधैं आफ्नो शैक्षिक लक्ष्य हासिल गर्न सबैभन्दा सुविधाजनक बाटो रोज्न खोज्छ। तिनीहरूले प्रभावकारिता मा तुलना गर्दै विधि समस्या विकल्प सुविधा, मूल्याङ्कन र केही समूह एकीकृत। यो विधि आदेश, यो वर्गीकरण योगदान पुग्छ।

को वर्णन देखिने प्रक्रियाको प्रभावकारिता आकलन लागि पहिलो वर्गीकरण विधि - के कार्यहरू पाठ शिक्षक र विद्यार्थी बनाउन। यी कार्यहरू पढाइ सिकाउने र प्राथमिक विद्यालयमा लेखन को आधारभूत विधिहरू चिनारी गर्न अनुमति दिन्छ। यसलाई चाँडै शैक्षिक प्रक्रियाको विश्लेषण र मूल्याङ्कन पर्याप्त छैन भनेर बाहिर गरियो। तुलना लागि, हामी वर्गीकरण विधिहरू लागि नयाँ वस्तुहरू लागि, तिनीहरूले प्रक्रिया सबै पक्ष प्रतिबिम्बित हुनेछ हेर्न थाले। सबै विधिहरू व्यक्तिगत प्रणाली अनुसार वर्गीकृत गरिएको छ।

ज्ञान को स्रोतहरु अनुसार

को वर्गीकरण ज्ञान को स्रोतहरू (ईआइ Petrovsky, ई हां। Golant, एन एम Verzilin)। आवंटन विधिहरू मा आधारमा व्यवहार मा आधारित छ जो ज्ञान, शब्द स्पष्टता को स्रोतहरु मानिन्छ। भिडियो र कम्प्युटर प्रणाली - सांस्कृतिक प्रगति यहाँ एउटा किताब हालै संलग्न। यो वर्गीकरण पाँच आधारभूत विधिहरू जोडती:

• दृश्य;
• व्यावहारिक;
• पुस्तक काम;
• मौखिक;
• videometod।

प्रत्येक विधि को (परिमार्जनहरू) परिमार्जनहरू को एक विस्तृत विविधता मा प्रदर्शन गर्न सक्छन्।

नियुक्ति द्वारा

विधिहरू आफ्नो उद्देश्य (बी पी Esipov, एम अनुसार वर्गीकृत छन् , डी Danilov) तिनीहरूले प्रयोग गरिन्छ जसको लागि मुख्य didactic उद्देश्य मा। उदाहरणका लागि, "शिक्षण पढाइको तरिका र प्राथमिक विद्यालय (विराम) मा लेखन।" यो वर्गीकरण मा साधारण लक्षण - योगदान कि सिक्ने प्रक्रिया को क्रमिक चरणमा:

• ज्ञान को अधिग्रहण;
• कौशल र क्षमता को विकास;
• ज्ञान को आवेदन;
• रचनात्मकता;
• समेकन;
• ज्ञान, सीप, क्षमता को प्रमाणिकरण।

संज्ञानात्मक गतिविधिको प्रकृति

शैक्षिक गतिविधि को वर्गीकरण (प्रकार) को प्रकृति (आई हां। Lerner, MN Skatkin)। प्रस्तावित योजना काम मा विद्यार्थी द्वारा हासिल स्वतन्त्रता को स्तर आकलन छ। यहाँ, निम्न तरिका विशिष्ट हो:

• सूचना र receptive;
• प्रजनन;
• अनुमानी (खोज);
• समस्या कथन;
• अनुसन्धान।

यदि शिक्षकहरू काम मात्र बेहोश अवस्थामा यसलाई (पनि दायाँ), तपाईं कम मानसिक गतिविधि (प्रजनन प्रविधी) बारे कुरा गर्न सक्नुहुन्छ जहाँ खेल्न सामाग्री सम्झिन जान्छ। ज्ञान संज्ञानात्मक श्रम फलस्वरूप प्राप्त गर्दा अनुसन्धान, गतिविधि, एक अनुमानी वा अनुसन्धान विधि बेला।