सिक्ने र यसको प्रकारको सिद्धान्त

शिक्षा को सिद्धान्त शैक्षणिक विज्ञान को एक स्वतंत्र भाग हो। यो पनि निष्क्रिय (भनिन्छ ग्रीक "didacticos" - शिक्षक, प्रशिक्षक) बाट। पुरातन यूनानीका विद्यालयहरूमा शिक्षकहरूलेस्कस्कास भनिन्थ्यो, किनभने उनीहरूलाई जिम्मेवारी दिइएको थियो न केवल जवान मानिसहरूलाई केही ज्ञान दिन, तर तिनीहरूलाई वास्तविक नागरिक पनि ल्याउन पनि। कोलोरीय भाषामा धीरे-धीरे यो अवधारणा एक निराशाजनक अर्थ प्राप्त भयो: "सबैको सिकाउने इच्छा, अत्यधिक नैतिकता।"

तर जर्मन शिक्षक वी। रत्कले यस शब्दलाई हराएको अर्थमा फर्कायो - शिक्षा कला वा शिक्षाको वैज्ञानिक सिद्धान्त । जनवरी आमोस Komensky "ग्रेट डिक्टिक्स" को काम मा यो संकेत छ कि यो सिद्धान्त न केवल स्कूल को बच्चाहरु लाई फैलन्छ, "यो सबै केहि गर्न सिकाउँछ", र त्यसैले यो सार्वभौम हो। अनि साँच्चै, हाम्रो जीवनको प्रक्रियामा हामी हरेक दिन केही नयाँ सिक्न सक्छौं, र हामी जान्दछौं कि हामी कसरी जान्दछौं यसको प्रस्तुतीकरणको तरिकामा। भविष्यमा थेटिकिक्सको तरिकाहरू, तरिकाहरू र प्रकारहरू विकसित गरी V. Zagvyazinsky, I.Ya. लेर्नर, आई.पी. पोड्लासी र यू.के. Babansky।

यसैले, शिक्षाको आधुनिक सिद्धान्त "शिक्षण" शिक्षण र स्कूलका विद्यार्थीहरूको संज्ञानात्मक गतिविधिबीच अन्तरक्रिया र अन्तर्वार्ताको जाँच गर्दछ। यसले आफैंलाई शैक्षिक प्रक्रिया सुधार गर्न नयाँ कार्यलाई प्रभावकारी बनाउँछ, नयाँ प्रभावकारी शैक्षणिक प्रविधिहरू विकास गर्दछ। यसको अतिरिक्त, उनीहरूले बताउने र शिक्षाको प्रक्रिया वर्णन गर्छन्। उदाहरणका लागि, शिक्षण प्रक्रियाका विभिन्न चरणहरूमा कमेक्टिक्सले संज्ञानात्मक क्रियाकलापको विभिन्न रूपहरू र तरिकाहरूको प्रयोगको लागि कल गर्दछ: शिक्षक विद्यार्थीहरू; एक स्कुलको किताब हो। बाल वर्ग र अन्य।

यसकारण, शिक्षाको सिद्धान्तले भन्छ कि ज्ञानले हामीलाई आफ्नै द्वारा, अलगावमा होइन, तर उनीहरूको प्रस्तुतीकरणका सिद्धान्तहरू र उनीहरूको आवेदनको अभ्याससँग एकतामा ज्ञान प्राप्त हुन्छ। र प्रत्येक विज्ञानको भौतिक आपूर्तिको आफ्नै विवरणहरू छन्: भौतिक विज्ञान, रसायन विज्ञान, अन्य लागू गरिएका विषयहरू मौलिक रूपमा संगीत वा दर्शन सिकाउने प्रक्रियाबाट भिन्न हुन्छन्। यस आधार सिद्धान्त मा विषयविधिहरु को भेद गर्दछ। यसको अतिरिक्त, यो मानिन्छ कि यो विज्ञान दुई मुख्य प्रकार्यहरू गर्दछ: सैद्धांतिक (विद्यार्थीहरूलाई सामान्य अवधारणाहरू) र व्यावहारिक (निश्चित कौशलहरू लागू गर्दछ)।

तर हामी शैक्षिक व्यक्ति को शिक्षा को सबै भन्दा महत्वपूर्ण कार्य को छूट नहीं चाहिए - एक स्वतंत्र व्यक्ति को शिक्षा। एक व्यक्ति न केवल सैद्धांतिक ज्ञान सिक्न र शिक्षकले उहाँलाई व्याख्या गरेमा लागू गर्न को लागी, तर यो रचनात्मक रूपमा यी प्रारम्भिक सिद्धान्तहरु र प्रथाहरुको प्रयोग गर्न केहि नयाँ बनाउन को लागी पनि गर्न पर्छ। शिक्षण को यो क्षेत्र लाई विकासशील शिक्षा को सिद्धान्त भनिन्छ। यसको आधारभूत संरचना XVIII शताब्दीमा पेस्टेलोजीले अगाडि बढायो, संकेत गर्दै कि जन्म बाट मानिसलाई एक इच्छा विकास। शिक्षकको कार्य पूर्ण क्षमतामा विकास गर्न यी क्षमताहरू मद्दत गर्न हो।

सोभियत शिक्षण सिद्धान्तबाट अगाडि बढ्यो कि जानकारी उत्प्रेरित र अधिग्रहणका लागि विद्यार्थीहरूको क्षमता र प्रतिभाको विकासको नेतृत्व गर्नु पर्छ। यसैले, शिक्षा को घरेलू सिद्धान्त त्यस्ता सिद्धान्तहरूमा आधारित छ: सम्पूर्ण वर्गको लागि उच्च स्तरको कठिनाइ (सबैभन्दा अधिक बच्चाहरुका लागि डिजाइन गरिएको); सैद्धान्तिक सामग्रीको प्रमियम; सामग्री मालिकको फास्ट दर; विद्यार्थीहरु द्वारा शिक्षा प्रक्रिया को जागरूकता। विकासशील शिक्षा विद्यार्थीको सम्भावनामा ध्यान केन्द्रित छ, ताकि "पूर्ण" तिनीहरूलाई पूर्ण रूपमा खुल्ला पार्दछ।