उच्च शिक्षा

पीएच.डी., प्रोफेसर डबयव के.डी.

किर्गिजस्तानमा नयाँ शिक्षा प्रणालीमा संक्रमण

नयाँ विद्यालयको वर्षदेखि, मैले सेप्टेम्बर 1, 2012 मा, रिपब्लिकको उच्च शैक्षिक संस्थाहरूले दो-स्तरको प्रशिक्षण संरचनामा परिवर्तन गर्छन् - एक स्नातक डिग्री र मास्टर डिग्री (23 अगस्त, 2011 का सरकारी निर्णय, संख्या 4 9 6)। यस निर्णयको अनुसार, गणतन्त्रको उच्च शिक्षा संस्थाहरू क्रेडिट प्रशिक्षण प्रविधिको प्रयोग गरेर दो-स्तरीय ढाँचामा प्रणाली पुन: रूपान्तरण गर्नुपर्छ।

हालैका वर्षहरूमा, किर्गिजस्तानले स्नातक र मास्टर कार्यक्रमहरू लागू गर्नका साथै केही मात्रामा क्रेडिट टेक्नोलोजीमा प्रशिक्षण प्रदान गरेका छन्। यसैले, गणतन्त्रमा दुई स्तरको ढाँचामा संक्रमण खरिदबाट सुरु हुँदैन। र यदि हामी 25 अगस्त, 1 99 3 को सरकार निर्णय संख्या 3 9 6 को सामान्यतया कार्यान्वयन को लागी कर्पोरेट गणतन्त्र को उच्च शिक्षा प्रणाली को क्रियाकलाप र 23 मई, 1995 को संख्या, 1/1 3/1 "राज्य शैक्षिक मानक को शिक्षा र विज्ञान मंत्रालय को बोर्ड को निर्णय को विनियमन को अनुमोदन मा सम्झना गर्दछ। कार्गो गणराज्यको "उच्च शिक्षा। सामान्य आवश्यकताहरू "त्यसपछि हामी उच्च शिक्षा प्रणालीमा दुई-स्तरीय ढाँचामा संक्रमणको लागि 17 वर्ष भन्दा बढी तयारी अवधि भन्दा बढी छौँ।

हामी के छ? उच्च शिक्षा संस्थाहरू, सामान्यतया, स्नातक र मालिकहरूको तयारीमा हस्तान्तरणको लागी तयार छन्। यदि समाजमा पहिले त्यहाँ स्नातक र मास्टर को अकादमिक डिग्री को बारे मा बुझ्न थिएन, र यसैले विभिन्न वार्तालापहरु, यहां सम्म कि तथ्य पनि कि स्नातक एक उच्च शिक्षा छैन, अब यस्तो कुराकानी धीरे धीरे आ रहे हो। तथ्यको जागरूकता छ कि स्नातक एक उच्च उच्च शिक्षा हो, यो यो विश्वव्यापी छ कि, योग्यता ढाँचा केवल एक विशेषता त्रसित भएको छ। यो समय आफ्नो अवस्था तय गर्छ, जब एक व्यक्ति आफ्नो जीवन को समयमा धेरै पल्ट गतिविधि को क्षेत्र मा परिवर्तन गर्न सक्छन्, एक मूल उच्च शिक्षा प्राप्त गर्न आवश्यक छ, जो अनुमति दि्छ र त्यसपछि "कडा" मा विशेषता को आवश्यकता छ - यो पहिले देखि नै एक वास्तविकता हो।

यसैले, स्नातक तयार गर्दा, साधारण सार्वभौम क्षमताको गठनको लागि विशेष ध्यान दिइएको छ। विदेशी विश्वविद्यालयहरूमा स्नातकको कार्यक्रमको विश्लेषणले देखाउँछ कि लगभग 2/3 समय सामान्य, सार्वभौम क्षमताको निर्माणमा समर्पित छ। यो बुझ्न योग्य छ। राम्रो साधन बिना, पारस्परिक र प्रणाली क्षमताहरू, कुनै पनि क्षेत्रमा सफल व्यावसायिक गतिविधि असंभव छ। स्नातकको पाठ्यक्रम तयारीमा, हामीले यो सुविधालाई खातामा लिनुपर्छ। एकै समयमा, एक थप सुविधालाई ध्यान दिनुहोस्, अर्थात्: अकादमिक दिशामा स्नातकको डिग्री तयारी र एक व्यावसायिक उन्मुख दिशामा स्नातक डिग्री।

अकादमिक दिशा स्नातकको लागि, यहाँ, अधिक वा कम, यो स्पष्ट छ। तर्क मा अकादमिक दिशा स्नातक को आफ्नो अध्ययन मजिस्ट्रेसी मा जारी राखनु पर्छ। पेशेवर उन्मुख दिशाको लागि, वा यसलाई लागू गरिएको स्नातकको डिग्री पनि भनिन्छ, यहाँ विद्यार्थीले काम पूरा गर्न एक विशिष्ट प्रोफाईल रोज्दछ। यसको अर्थ छैन कि उसले जादुगरमा अध्ययन जारी राख्न अधिकार छैन। एक निश्चित व्यावहारिक गतिविधि पछि मजिस्ट्रेसी प्रवेश गर्न सक्छ, अधिक गहन विशेषज्ञताको लागि। किर्गिजस्तानको लागी लागू गरिएको बेल्जियमको अवधारणा नयाँ छ। यस समस्याको अनुसन्धानकर्ता (च्युगुनव डीयू।, विसेलीव केडी, शफानोव-कुत्तेव जी.एफ.) बताउँछन् भने स्नातकको स्तरले अन्तिम योग्यता हो जुन श्रम बजारमा प्रवेश गर्न अनुमति दिन्छ, र शायद नै यो पढाईको अर्थ हुन्छ। यसलाई बहिष्कार गर्दैन। एप्लाइड बैचलर प्रोग्राम उन स्नातक को डिग्री प्राप्त गरे पछि तुरुन्तै काम शुरू गर्न चाहान को लागि आदर्श हो।

पश्चिम र रूसमा, लागू स्नातक स्तरको कार्यक्रम अन्तर्गत, तिनीहरू भर्खरैका समयहरू, वा सट्टा 20 औं शताब्दीको अन्त्यबाट शाब्दिक तयार हुन थाले। तथापि, युरोप र रूसमा लागू गरिएको बेमेलको तयारीमा केही फरक छ। सबैभन्दा पहिला, तिनीहरू दक्षताका सेटहरूसँग सम्बन्धित छन् जुन सिक्ने प्रक्रियामा महसुस गरिन्छ। युरोपियन युनिवर्सिटीका स्नातकोत्तर डिग्री, विशेषज्ञहरूको टिप्पणीका रूपमा कार्यरत दक्षताका अतिरिक्त, संगठनात्मक र प्रबन्धकीय क्षमताको गठन गर्दछन्। लागू स्नातक स्तरको स्नातक उच्च योग्य विशेषज्ञहरू छन् जसले केवल निर्देशनहरू पालन गर्न सक्दैन, सामान्य कागजातहरूको पालना गर्न सक्दैन, तर यो पहल पनि आफ्नै हातमा लिन्छन्, समस्याहरू सुल्झाउने नयाँ तरिकाहरू आविष्कार गर्नुहोस्।

रूसी लागू स्नातक डिग्री को लागी, यो पुरा तरिकाले वास्तविक अर्थव्यवस्था मा आधारित छैन, पश्चिम मा अवस्थित वास्तविक अर्थव्यवस्था संग कुनै सम्बन्ध छैन। र शिक्षा सामग्री एक विशेष श्रम बजारको तुलनामा अकादमिकवाद तिर बढ्दछ। बीचमा, लागू स्नातक डिग्रीले व्यावसायिक अभ्यास-आधारित प्रशिक्षण प्रदान गर्नुपर्छ। लागू स्नातक डिग्री को तैयारी नियोक्ताओं संग निकट बातचीत मा शैक्षिक प्रक्रिया मा आफ्नो प्रत्यक्ष सहभागिता संग गरिन्छ। केवल यस अवस्थामा यो श्रम बजारको लागि आवश्यक विशेषज्ञहरुलाई प्रशिक्षित गर्न सम्भव छ।

हामी विश्वास गर्छौं कि किर्गिजस्तानका लागी ब्लेकरेचरमा प्रशिक्षण आवश्यक छ।

प्रशिक्षणको क्रेडिट प्रणालीमा हस्तान्तरणको लागि, क Kyrgyzstan मा धेरै विश्वविद्यालयहरूको लागि घटना नयाँ छ? नयाँ यस अर्थमा छैन कि उनि थाहा छैन कि क्या क्रेडिट हो र प्रशिक्षण को क्रेडिट प्रविधि। होइन, होइन अभ्यासमा कार्यान्वयनको शर्तमा नयाँ। यद्यपि, गणतन्त्रमा, उच्च शिक्षा संस्थानहरू छन्, जहाँ क्रेडिट प्रविधिहरू प्रयोग गरिन्छ। हामीले मुख्यतया अमेरिकी मध्य एशिया विश्वविद्यालयमा ध्यान राखेका छौं।

निस्सन्देह, एक क्षणमा तपाईं क्रेडिट प्रणालीमा स्विच गर्न सक्नुहुन्न। हामीलाई धेरै व्याख्यात्मक काम चाहिन्छ। सबैले पूर्ण गर्भकामना क्रेडिट प्रणाली पुरा तरिकाले बुझ्न र बुझेको छैन। तर विश्वविद्यालयको बहुमतका बीचमा पहिले देखि नै एक निश्चित समझ छ। मुख्य कुरा सही दिशानिर्देश दिन चाहन्छ। और अब क्रेडिट को धेरै अवधारणा को बारे मा।

क्रेडिट - निश्चित सिक्किने परिणामहरू प्राप्त गर्न आवश्यक समयको सन्दर्भमा विद्यार्थीको लोडको मापको एक एकाइ। क्रेडिट - उपयुक्त योग्यताको ढाँचा भित्रको प्रशिक्षण पाठ्यक्रम वा कार्यक्रम (लेखा परीक्षक र गैर-लेखा परीक्षक घडी, आदि) को "वजन" को माप को एक एकाइ।

क्रेडिट प्राप्त प्राप्त मात्रा को संख्यात्मक (संख्यात्मक) अभिव्यक्ति हो जुन, सिक्किङ प्रक्रियामा प्राप्त परिणाम र कार्यान्वयनमा लागी। ऋणले सिक्किने परिणामको मूल्यांकनमा आधारित प्रशिक्षणको परिणामको रूपमा गठन गरिएका प्रतिस्पर्धाहरूको मान्यताको चिन्हको रूपमा प्रशिक्षकलाई सम्मानित गर्न सकिन्छ।

हामी मुख्य रूप देखि बोलोग्ना प्रक्रिया, अर्थात् युरोपेली ट्रांसफर र लोन को संचय को लागी सामाग्री मा ध्यान केंद्रित गरे पछि, विद्यार्थी को न्यूनतम देखि कम 180 देखि 240 घन कमाई चाहिए। एक स्नातकको डिग्री प्राप्त गर्न। अध्ययनको न्यूनतम अवधि 3-4 वर्ष हो। जब हामी भन्छौं, र कति घण्टा एक ऋणमा, त्यसपछि हामी गणतन्त्रमा एक साधारण राय छैन। केही विश्वविद्यालयहरूले रूसको पालना गर्छन्, 36 घण्टा, अन्य 30 घण्टा निर्धारण गर्छन्। यो हामीलाई लाग्छ कि यो धेरै महत्त्वपूर्ण छैन। यद्यपि TUNING परियोजनामा - यूरोपमा शैक्षिक संरचनाहरू सेटअप गर्दै, एक क्रेडिटले विद्यालयको समयको 25-30 घण्टासम्म मेल खान्छ। सम्भवतः यही जुलाई 4, 2012 को सरकारी निर्णय संख्या 472 मा, एक क्रेडिट (क्रेडिट इकाई) 30 घण्टाको निर्धारण हुन्छ। एकै समयमा, हामी स्पष्ट रूपमा बुझ्नैपर्छ कि क्रेडिटहरूमा केवल अकादमिक भारको भोल्युम मापन गरिन्छ, तर विद्यार्थीहरूको प्रगति, सामग्री वा सामग्रीको जटिलताको स्तर होइन। यदि उनी सफलतापूर्वक एक विशेष मोड्युल, कोर्स, अनुशासन र सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त गरेमा मात्र विद्यार्थीहरूलाई दिइन्छ। ऋण प्राप्त वा प्राप्त विद्यार्थीहरूले सापेक्ष मानहरू हुन् जुन पूर्ण शैक्षिक वर्ष पूरा गर्न आवश्यक काम को लागी प्रतिबिम्बित गर्दछ। यो आवश्यक छ कि कर्जाहरू स्वतन्त्र मात्राहरू होइनन्, तर पाठ्यक्रमका रूपमा काम गर्ने कामको वर्णन पनि गर्नुपर्दछ। एक क्रेडिट संचय प्रणाली को कुरा, हामी एक प्रणाली को मतलब एक तार्किक निर्मित प्रशिक्षण कार्यक्रम को प्रक्रिया मा कर्जा संचित हो। र यस अर्थमा, ऋण एक इकाई हो जुन एक निश्चित मात्रा प्राप्त गर्न को लागी सफलतापूर्वक प्रदर्शन गरिएको कार्य को एक निश्चित मात्रा को प्रतिबिंबित गर्दछ।

शिक्षामा क्षमता र क्षमताको बारेमा केही शब्दहरू । किर्गिस्तानका लागि यो समस्या एक नयाँ घटना हो, टाढा सबै टाढा। सामान्यतया, यो हाम्रो लागि मात्र होइन, तर यो पनि युरोपेली शिक्षा प्रणालीको लागि एक नयाँ समस्या हो।

युएईमा XX शताब्दीको 70 सताब्दीमा क्षमता उत्तीर्ण निम्न परिस्थितिबाट बाहिर खोज्नु आवश्यक छ: कूटनीतिकहरू जो विकासशील देशहरूमा संयुक्त राज्य अमेरिकाको सकारात्मक छवि बनाउन सामरिक कार्यको समाधान गर्न तयारी गरिरहेका थिए, उत्कृष्ट ज्ञान प्राप्त गर्न र राजनयिक क्षमताहरू, यो मिशन पूरा गर्न सकिएन। सार्थक विश्लेषणले सबै जटिल विषय तयारता संग पत्ता लगाएको छ, तिनीहरू एकअर्काको कुशलताबाट धेरै फरक थिए, जसमा कुनै व्यावहारिक कार्यान्वयन छैन, तर वास्तविक काममा धेरै महत्त्वपूर्ण छन्। यी कुशलताका लागि एक विशेष योग्यता अनुशंसा गरिएको थियो, किनभने तिनीहरू कुनै पनि प्रकारको ज्ञानसँग सम्बन्धित छैनन्, कुनै पनि कार्यका विशिष्ट एल्गोरिदमहरू, वा कुनै विशेष विषय क्षेत्रको साथ। मुद्दाको इतिहासको सरल अध्ययनले देखाउँछ कि दक्षता सामाजिक क्रियाकलापका प्राकृतिक विशेषताहरू हुन् - विषय-वस्तुका क्रियाकलापहरू विपरीत, जो वर्णन गरिएको छ र वर्णन गरिएको छ र सधैं ज्ञान, कौशल र बानीहरूको सन्दर्भमा [2, पृ। 48]।

क्षमता के हो? यो दक्षताको सेटमा व्यक्त गरिएको शिक्षाको परिणाम हो - विद्यार्थीले थाहा पाउनु, बुझ्न र सिकाउने प्रक्रिया पूरा गरे पछि आवेदन गर्न सक्ने एक विशिष्ट र स्पष्ट सूची। प्रतिस्पर्धात्मक शैक्षिक कार्यक्रमहरू (मोडल वा कोर्स एकाईहरू) को सम्बन्धमा दुवैको निर्माण गर्न सकिन्छ। प्रतिस्पर्धाहरू लगातार र धीरे-धीरे बनाइन्छ। त्यसोभए, विशिष्ट प्रतिस्पर्धाहरूको गठन धेरै पाठ्यक्रम वा मोडललमा कार्यक्रमको विभिन्न चरणहरूमा प्रदान गर्न सकिन्छ। कार्यक्रम विकास को चरण मा, एक निर्णय को बारे मा गरिन्छ जसको कार्यक्रम को कार्यक्रम को विशिष्ट विशिष्ट क्षमताहरु को गठन को लागि निर्देशित गरिनेछ। एकै समयमा, सिक्नरले सबै कार्यक्रममा "छुट" मोडमा केही योग्यताहरू प्राप्त गर्नेछ, तथापि, परिणाम विवरणहरूमा केवल ती योग्यताहरू जसको उपलब्धि मूल्याङ्कन गरिनु पर्छ। एकै समयमा, हामी याद छ कि पाठ्यक्रम पाठ्यक्रम अनियमित रूपमा चयन गरिएका पाठ्यक्रमहरूको एक संग्रह होईन, तर एकिकृत जटिल, विकासको लागि समग्र समग्र दृष्टिकोण आवश्यक छ। पाठ्यक्रममा, सिक्नका लागि ध्यान दिएर सिक्ने परिणामहरूमा, सबै एकाइहरू एक-अर्कासँग एकअर्कासँग सम्बन्धित छन्। यो नियम न केवल इकाइहरू र मड्यूलहरू जसले कार्यक्रमको मूल बनाउँदछ, तर माध्यमिक र वैकल्पिक पाठ्यक्रमहरूमा पनि विस्तार गर्दछ। एकल एकाइ वा मोड्युलको अध्ययनको क्रममा प्राप्त परिणामहरू समग्र परिणामहरूको उपलब्धि र कार्यक्रमका अन्य एकाइहरूको अध्ययनमा प्राप्त हुने परिणामहरूसँग नजिकको सम्बन्धमा आवश्यक दायित्वको गठनमा योगदान गर्दछ।

अर्को प्रश्न हामीले आफैलाई खोज्नु पर्छ कि म्युजिकुलर शैक्षिक कार्यक्रमको आधारमा शैक्षिक प्रक्रियाको संगठन हो। योग्यताको उत्तम संयोजन कार्यक्रममा। तिनीहरू अधिक पारदर्शी छन्, एक शैक्षिक संस्थानबाट अर्को विद्यार्थी र अर्को विश्वविद्यालयमा नतीजाहरूको पहिचानलाई हस्तान्तरण गर्न सुविधा प्रदान गर्दछ, यो पनि कार्यक्रमको विभिन्न चरणको लागि प्रशिक्षण लोड वितरण गर्न अनुमति दिन्छ। यसबाहेक, मोड्युलर प्रणाली अनावश्यक विच्छेदबाट बचाउँछ, र यसैले, अत्यधिक संख्यामा परीक्षाहरू। मोडुलर प्रणालीको हानि यो कि शिक्षणको स्वतन्त्रता कम हुन्छ, मोड्युल भित्रको कक्षा कोठाको संख्या सीमित गर्न। एक मोड्युलर प्रणालीको साथ, लचीलापन बढ्छ, किनकि यसले सामान्य पाठ्यक्रमहरू र कार्यक्रमहरू निर्माण गर्न सम्भव हुन सक्छ। एक गैर-मोडुलर प्रणाली (यो हाम्रो जस्तै, जहाँ शिक्षकहरूले अकादमिक अनुशासनको नेतृत्व लिन्छन्), सामग्रीको छनोट एक प्राथमिकता हो, जबकि मोडुलर प्रणालीमा मुख्य जोर पाठ्यक्रमको संरचनामा पूर्ण छ।

प्रश्न उत्पन्न हुन्छ, र हामी मोड्युलले के गर्छौं? मोड्युल शैक्षिक कार्यक्रमको एक अपेक्षाकृत स्वतन्त्र इकाई हो जुन एक निश्चित व्यावसायिक क्षमता वा क्षमता समूहको निर्माणमा आधारित छ। अर्को शब्दमा, मोड्युल शैक्षिक कार्यक्रमको एक पूर्ण इकाई हो जसले एक वा धेरै परिभाषित व्यावसायिक क्षमताहरू बनाउँछ, आउटपुटमा विद्यार्थीहरूको ज्ञान र क्षमताको नियन्त्रणमा। यसैले, एक मोड्युलर शैक्षिक कार्यक्रम एक सेट हो र केहि योग्यताहरू योग्यता गर्न योग्य गर्न को लागी मोड्युलहरूको क्रम हो योग्यता असाइन गर्न आवश्यक छ।

एकै समयमा, हामी ध्यान दिनुपर्छ कि शब्द मोड्युलको सामान्य यूरोपीय बुझ्न अवस्थित छैन। कसैलाई मोडलमा विचार गर्नुहोस् समय समयमा सीमित, सामग्रीमा बन्द, प्रशिक्षण ब्लक अध्ययन गर्न विषय। अन्य मोड्युलहरू प्रशिक्षण ब्लकहरूको जडानको रूपमा परिभाषित गरिएका छन् जुन सामग्रीमा एकअर्कासँग मेल खान्छ। यो मानिन्छ कि मड्युल लगातार एक अनुशासन र धेरै विषयों को ढांचे को भित्र सामाग्री मा संयुक्त हुन सक्छ।

एक शब्दमा, मोड्युल शैक्षिक कार्यक्रमको एक तत्व हो, जुन समयमा सीमित छ, केहि परिणामहरूसँग सामग्रीमा बन्द गरिएको छ, जसले प्राप्त र विद्यार्थीहरू द्वारा प्रदर्शन गर्नुपर्छ।

जब प्रत्येकका लागि छात्र मड्यूलहरू अध्ययन गर्दा एक निश्चित संख्याको क्रेडिट (क्रेडिट एकाइ) जम्मा गरिनु पर्छ, प्रशिक्षण कार्यको श्रमशीलताको उपाय र सबै सम्बन्धित शैक्षिक प्रक्रियाको समग्रता व्यक्त गर्ने। एक मोड्युलका लागि क्रेडिट गणना गर्दा, श्रम तीव्रताको गणना गरिएको छ: कक्षा कक्ष, विद्यार्थीको स्वतन्त्र कार्य , अन्तिम योग्यता कार्यको लेखन, आदि। सामान्यतया मोड्युलले 6-15 क्रेडिट प्रदान गर्दछ।

मोड्युल विकास गर्दा, तपाईं निम्न योजना पछ्याउन सक्नुहुन्छ:

1. मोड्युलको उद्देश्य निर्धारण गर्नुहोस्।
2. सूचना ब्लक विधिशास्त्रीय एड्स, कार्यपुस्तिकाहरू, सन्दर्भीय एड्सको रूपमा सन्दर्भ नोटहरू, कम्प्यूटर सफ्टवेयर प्रशिक्षणको रूपमा अनुप्रयोगहरूको रूपमा सिक्ने तत्वहरूमा संरक्षित तत्वहरू हो।
3. मूल्याङ्कन कार्यहरू विकास गर्नुहोस् (परिणामहरूको उपलब्धि माप्नका लागि)।
4. थ्रेसहोल्ड मूल्याङ्कन मापदण्ड परिभाषित गर्नुहोस् (विद्यार्थीहरूको प्रेरणाका लागि मापदण्डको मापदण्ड प्रयोग गर्नुहोस्)।
5. शिक्षण र सिकनको लागि एक रणनीति विकास गर्नुहोस् (विद्यार्थीहरूलाई परिणाम र अनुपालन मापदण्ड प्राप्त गर्न सजिलो बनाउन)।
6. सिकाउने परिणामहरू लेख्नुहोस् (स्तर वर्णनकर्ताहरूको आधारमा)।
7. मोड्युल विकास गर्नुहोस् र परिमार्जन गर्नुहोस् (अनुभव र प्रतिक्रियामा आधारित)।

मोडुलर प्रशिक्षण प्रणालीलाई अनुमति दिन्छ:

- विभिन्न प्रकारको एकीकरण र प्रशिक्षणको फारमहरू;

- शैक्षिक सामग्रीको एक ठूलो स्तरीय संगठन, यसको अध्ययनका लागि सिफारिसहरू र कार्यहरू सँगसँगै;

- लाभ विद्यार्थी द्वारा शिक्षा सामाग्री को एक स्वतन्त्र अध्ययन हो;

- कार्यक्रम को माध्यम ले शिक्षण को प्रबंधन (कार्य को अनुक्रम र शैक्षिक कार्य को चरणहरु) र संज्ञानात्मक गतिविधि को एल्गोरिदम;

- प्रशिक्षकको व्यवस्थित प्रणालीको खुलापन;

- सामग्री को अध्ययन को मालिक, रूप, स्थान र गति को स्तर को चयन गरेर छात्रों को संभावना;

- सिक्ने प्रक्रियामा सफल संज्ञानात्मक गतिविधिको लागि सर्तहरू सिर्जना गर्नुहोस्;

- प्रशिक्षण सामग्रीको व्यक्तिगत तरिकाहरूसँग काम गर्ने क्षमता, आफ्नै सिक्का प्रकृया;

- सार्थक परिचालन निगरानी र अन्तिम नियन्त्रणको परिणामहरूको मूल्यांकन।

मोडुलरिटीको सिद्धान्तमा शैक्षिक प्रक्रियाको पुन: पुन: संरचना

- शैक्षिक विषयों को टुकडे अतिव्यापी जोगिन गर्न विद्यमान शैक्षिक कार्यक्रम को सामग्री को प्रारंभिक अचाक्ली interdisciplinary अध्ययन।

- यो PLO समावेश प्रशिक्षण मोड्युलहरू सूची को सङ्कल्प।

- यो PLO मध्ये सम्भव शैक्षिक प्रक्षेप पथ (विषय proflizatsy, specializations, मास्टर गरेको कार्यक्रम, ऐच्छिक विषयहरू र अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम) को स्थापना।

- प्रशिक्षण मोड्युलको प्रणाली कार्यान्वयन, धेरै संकाय प्रयास र रसद, जानकारी र लाइब्रेरी, र प्रकाशन र विश्वविद्यालय को मुद्रण आधार को गुणात्मक नवीकरण आवश्यक हुनेछ जो विकास।

- शैक्षिक प्रक्रियाको जिम्मेवार आधुनिक पुनर्गठन र अरूलाई [3, पृष्ठ 12-13] को नयाँ सिद्धान्तहरू मा व्यवस्थापन र प्रशासन को कार्यान्वयन ..

ए, बी, सी, डी, ई, द्वारा लाइन बोलोग्ना ESTS दर्जा मात्रा भित्र, सन्दर्भ सात अंक विकास भएको थियो अक्षरहरू द्वारा नामित FX, फा [4]। ESTS ग्रेडिंग मात्रा यसको प्रदर्शन सापेक्षित अन्य विद्यार्थीहरूलाई को हदसम्म देखाउँदछ केही अनुमान एक विद्यार्थी, श्रेणी मा आधारित छ। achievers र underachievers - ESTS को मात्रा पहिलो दुई समूहमा विद्यार्थी classifies। सफल विद्यार्थीहरूको पाँच उपसमूहहरु विभाजित छन्: पत्र मा 25% निम्न, पत्र एक बिन्दु द्वारा denoted को मात्रा संग correlated प्रतिक्रियाहरू को सबै भन्दा राम्रो 10%, पत्र सी अर्को 25% डी प्रतीक र अन्तिम सफल विद्यार्थी द्वारा थप 30% पत्र ई जवाफ

(- क्रेडिट थप काम प्राप्त गर्न आवश्यक छ विफल) र फा FX (असफल - को मूल्यांकन शैक्षिक सामाग्री मा थप काम एक महत्वपूर्ण राशि आवश्यक): Underachieving विद्यार्थी दुई उपसमूहहरु विभाजित छन्।

यस्तो प्रणाली मापन विद्यार्थी सिक्ने परिणाम संस्था र शैक्षिक प्रक्रियाको सम्पूर्ण प्रणाली पुनर्गठन को पाठ्यक्रम मूल्यांकन र रन रेकर्ड modernizing आवश्यक हुनेछ।

यो सिक्ने परिणाम को मूल्यांकन को लागि सन्दर्भ सामाग्री अप चित्रकला - र एक बिन्दुमा हामी रोक्न चाहन्थे। सामान्य मा, सिक्ने परिणाम को मूल्यांकन समर्पित वैज्ञानिक र methodical काम निम्न अनुक्रम लेख्दा र मूल्यांकन परिणाम को विकास लीन प्रस्ताव छन्। पहिलो, नतिजा मूल्यांकन गरिनेछ के सोच्न। दोस्रो, मूल्यांकन कार्यहरू एक सेट पाउन। तेस्रो, आवश्यकताहरु, प्रमाण, मूल्यांकन सफलता वा आवश्यक विशेषताहरु को परिभाषित। चौथो, मापदण्ड मजबूती र प्रभावकारी मापन वा अनुमानित हुन सक्छ भनेर पक्का र तिनीहरूले स्पष्ट र unambiguous छन्।

सामान्य, किर्गिस्तान, छैन विशिष्ट रंग विस्तार सिक्ने परिणाम .Chetko विकास मापदण्ड मूल्यांकन थियो। र यति soundly सामाग्री, शिक्षा को गुणस्तर सुधार को मुख्य घटक को एक को अनुमान संकलित।

सन्दर्भ:

1. को किर्गिज गणतन्त्र को उच्च शिक्षा को स्थिति शैक्षिक मानक। - मात्रा 1 - बिश्कोक, 1996. - 138 पृ।
2. Shafranov-Kutsev GF समस्या र संभावनाहरु: को रूसी व्यावसायिक शिक्षा आधुनिकीकरण। - Monograph। - युमेन। - 2011 - 296 पृ।
3. वैज्ञानिक कला शिक्षा को क्षेत्र मा एक मड्यूलर आधारमा शैक्षिक र व्यावसायिक कार्यक्रम सिर्जना गर्न नजिकिंदै। - एम - को। 12-14
4. को बोलोग्ना प्रक्रिया: मिडवे / अन्तर्गत वैज्ञानिक। VI द्वारा सम्पादित Baydenko। मास्को, 2005।
5. Bohr ए वी Rozov राजमार्ग गतिविधि-सम्बन्धित अध्यापन र शिक्षण तर्क मा सिद्धान्तहरू। - एम।: अधिकतम प्रेस, 2010. - पी। 48।