बाल विद्यालय मा सुरक्षाको लागि सर्त रूपमा सामाजिक सुरक्षा

सामाजिक सुरक्षा - प्रत्याभूति न्यूनतम पर्याप्त जीवित अवस्था, जीवन समर्थन र सक्रिय मानव अस्तित्व सुनिश्चित गर्न राज्य र नागरिक समाज संगठनहरूले कार्यान्वयन उपाय एक प्रणाली।

कुनै पनि समयमा, कुनै पनि समाज को लागि, सामाजिक समस्या बच्चाहरु को सुरक्षा महत्त्वपूर्ण छ। यो सम्बन्ध छोराछोरी, आफ्नो निहित शारीरिक, मानसिक र जीवन अनुभव को स्तर मा, जीवन मा स्वतन्त्रता को कमी सधैं आवश्यक र वयस्क को दैनिक हेरविचार को आवश्यकता हो छ भन्ने तथ्यलाई प्रतिबिम्बित गरिएको छ। हामी छोराछोरी, आफ्नो आवश्यकता, धम्की र खतराबाट तिनीहरूलाई सुरक्षा मर्मतसम्भार मात्र आमाबाबुको जिम्मेवारी, तर पनि सारा समाज र राज्य हो भनेर भन्न सकिन्छ।

बाल्यकाल को विश्वव्यापी अवधारणा ज्ञान को विभिन्न क्षेत्रहरू यसको परिभाषा गर्न धेरै दृष्टिकोण मा देखेको छ। यो स्पष्ट सामाजिक सुरक्षा को वस्तु परिभाषित गर्न गाह्रो बनाउँछ। को लागि preamble मा "बालक को अधिकार को घोषणापत्र," एक बच्चा एक व्यक्तिको रूपमा "शारीरिक र मानसिक बाल्यकाले," उहाँले कुनै पनि तहमा समाज विशेष ध्यान छ त परिभाषित गरिएको छ [2]। रूसी संघ को परिवार कोड "बच्चा बहुमत को उमेर हासिल गर्ने गरेको छैन 18 वर्ष अर्थात्, एक व्यक्ति हो।" भनेर यसो

आरएफ सरकार, बच्चा कल्याण प्रणाली को विकास मा रुचि, धेरै मंत्रालयों को अन्तरक्रिया संलग्न विशेष उद्देश्य कार्यक्रम विकास (शिक्षा, स्वास्थ्य, आन्तरिक मामिला र अरूलाई।)। तर, हाम्रो दृश्य, केही हदसम्म कार्यक्रम सुरक्षा बच्चाहरु को समस्या नियम मात्र निर्दिष्ट विभाग निर्देशित छन् कवर र। आखिर, बाल्यकाल भने त राम्रो राज्य, त्यहाँ सामाजिक सुरक्षा को दक्षता वृद्धि को समस्या छ किन समाज, सबै मान्छे, सुरक्षित? प्रस्ट छ, हामी एक समन्वित बाल सुरक्षा रूपरेखा, स्पष्ट सबै विषयहरू को कार्य देखाउँदछ आवश्यक सामाजिक शिक्षा, आमाबाबुबाट र राज्य संग समाप्त हुन्छ।

हरेक आमाबाबुले खतरा र खतरा को कुनै पनि प्रकारको देखि आफ्ना छोराछोरीको सुरक्षा गर्न चाहन्छ, यो बुझ्ने छ। हामी श्रृंखला तल थप सार्नुभयो भने, यो आवश्यक शैक्षिक संस्थाहरू मा बच्चाहरु को सुरक्षा गर्न थप ध्यान, किनभने यो, जहाँ बच्चा सिक्छन् एक व्यक्तिको रूपमा आफूलाई सिर्जना, यो बच्चा आफ्नै भलाइ खेल्छ र उहाँले जीवनको सार्न जारी हुनेछ जो देखि स्थिति छ कि यहाँ छ।

स्कूल शिक्षालाई कर्मचारी, सबै सहभागीहरू, प्रत्येक अन्य अन्तरक्रिया लागि छोराछोरीले सहज र खुला व्यक्तित्व महसुस गर्न सक्नुहुन्छ जसमा अवस्था हो महसुस र व्यवस्थित गर्न छोराछोरीलाई मदत। त्यहाँ कक्षा शिक्षक को स्थिति छ हाम्रो विद्यालयमा कारण बिना मात्र शिक्षकहरू, तर पनि सामाजिक कार्यकर्ता, स्कूल मनोवैज्ञानिक, र छैनन् स्कूलमा बच्चा को सामाजिक सुरक्षा मा गतिविधिमा प्रत्यक्ष संलग्न। यी सबै मानिसहरू विभिन्न प्रकारका र सम्भव नकारात्मक प्रभाव बाट बच्चा रक्षा र आफूलाई नकारात्मक प्रभाव बाट जोगाउन कौशल को विकास मा सहयोग गर्न प्रयास को विधिहरू प्रयोग गर्दै सामाजिक वातावरण को।

शिक्षा उद्देश्य, सामग्री र कक्षा शिक्षक को गतिविधिको प्रकारका आफ्नो विविधताको विशेषता द्वारा छन्। तिनीहरूले चासो, माग, छोराछोरी र आमाबाबुको, स्कूल वातावरण, समाज, वर्ग को आवश्यकता द्वारा निर्धारित छन्। तिनीहरूले पनि बाहेक सफा र शिक्षक को अवसर, सक्षम गर्नुपर्छ, आफ्नो भूमिका परिभाषित गरिएको छ र सामूहिक कार्य को अनुभव, pupils को उमेर र अन्य कारक आधारमा फरक हुन्छ। कक्षा शिक्षकको शैक्षणिक कार्यहरु बीच एक एकाइ, यो समस्या सम्बोधन गर्न सबै शिक्षकहरूको प्रयासमा संयोजन छ जो pupils को शिक्षा, को मूख्य सुविधा छ। पर्नसक्ने पर्यावरण कारक बाल को सामाजिक सुरक्षा पनि कक्षा व्यवस्थापनमा महत्त्वपूर्ण भूमिका खेल्छ। कक्षा शिक्षकको गतिविधिहरु मा सामाजिक सुरक्षा - को, भौतिक आध्यात्मिक, नैतिक र बौद्धिक गठन, आफ्नो मानव मर्यादा, अधिकार र चासो को उल्लंघन को विकास र छोराछोरीको कामकाज, रोकथाम लागि राम्रो सामाजिक अवस्था प्रदान गर्न सक्छन् कि एक प्रणाली। एक समारोह जस्तै को कार्यान्वयन समाज र अर्थतन्त्रको विद्यमान अवस्थामा बच्चा को पूर्ण विकास लागि अनुमति देखिन्छ। एक गतिविधि मात्र होइन कलाकार, तर पनि संयोजक छोराछोरीलाई मदत गर्छ र आमाबाबुको प्राप्त गर्ने - यस क्षेत्रमा कक्षा शिक्षक को गतिविधि सामाजिक समर्थन।

वर्ग शिक्षक बाहिर यसरी बच्चा को पूर्ण सामाजिक विकास फरक परिस्थिति आफ्नो व्यक्तित्व, adaptability प्रदान फाराम, मनोवैज्ञानिक र शैक्षणिक कार्य एक सेट वहन। यो समारोह वर्ग शिक्षक को तीव्र अल्पकालीन समस्या मात्र होइन solves, त्यो घटनाहरू outstrip तयार हुन, आफ्नो बाटो मा खडा गर्न सक्छ भन्ने समस्या र कठिनाइ बाल लिनुपर्छ। यो शब्द को व्यापक र संकीर्ण अर्थमा सामाजिक सुरक्षा गतिविधिहरु हेर्न गर्न उपयुक्त हुनेछ। संकीर्ण अर्थमा, यो वर्ग शिक्षक विशेष गरी कठिन परिस्थितिमा बच्चाहरु को सुरक्षा मा लक्ष्य लिएको छ कि एक गतिविधि छ। यी ठूलो परिवार, बाल छन् अनाथ, अपांग, बच्चाहरु शरणार्थी र अरूले विशेष सामाजिक सुरक्षा आवश्यकता। र broadest अर्थमा - सबै बच्चाहरु र विभिन्न दिशामा आमाबाबुको साथ sotsialnozaschitnaya काम हो। यो सामाजिक सुरक्षा को वस्तु, सामाजिक ग्यारेन्टी सबै छोराछोरी छन् कि अन्तमा गर्न सकिन्छ, र यो को मूल, आमाबाबुको कल्याण निर्भर गर्दैन। कक्षाकोठामा शिक्षक को प्रभावकारिता प्रत्येक व्यक्ति बच्चाको वास्तविक सामाजिक सुरक्षा छ। यो उद्देश्य आधुनिक समाज जीवन स्तर, अध्ययन, बाँकी मा अवस्थाको द्वारा अपनाए बच्चा को, सामाजिक भौतिक, आध्यात्मिक र सांस्कृतिक जीवन को प्रदर्शन मेल छ। र आत्मपुरक संकेतक सन्तुष्टि संग dissatisfaction को डिग्री characterizing बच्चाहरु आफूलाई सामाजिक सुरक्षा कि। यसरी, सामाजिक सुरक्षा र बच्चाको शिक्षा कक्षा शिक्षकको गतिविधिहरु, सामग्री यसलाई भरने जो वरिपरि कोर छन्।

बच्चा को सामाजिक सुरक्षा लागू थप केही विशेषज्ञहरु - एक सामाजिक कार्यकर्ता छ। सामाजिक शिक्षकको गतिविधि को वस्तु आफ्नो समाजीकरण लागि मद्दत गर्न आवश्यक जसले छोराछोरी छन्। यी भौतिक विकास विकार भएका, बौद्धिक मनोवैज्ञानिक र सामाजिक असन्तुलनको (पूर्ण सामाजिक विकास तर अदक्ष सामाजिक शिक्षा फलस्वरूप), साथै बच्चाहरु संग बच्चाहरु छन् (अन्धा, बहिरा, मस्तिष्क पक्षाघात र अन्यसँग बिरामी।) [3]।

सामाजिक शिक्षक गतिविधिहरु को उद्देश्य सुरक्षा र मनोवैज्ञानिक सान्त्वना लागि अवस्थाको सिर्जना गर्दै हुनुहुन्छ; आफ्नो आवश्यकता को सन्तुष्टि; परिवार, विद्यालय मा नकारात्मक घटना हटाउन।

आमाबाबुले विद्यालय समय विद्यार्थी बाहिर संगठित छ संग सामाजिक प्रशिक्षक: स्कूल काम शिक्षालाई कर्मचारी निर्देशन स्कूल मा सामाजिक कार्य को पाठ्यक्रम को तयारी पर्यवेक्षण। उहाँले तिनीहरूलाई स्कूल फर्कन मदत, विद्यालय देखि बहिष्कृत बच्चाहरु विशेष ध्यान। , दान घटनाहरू धारण बिरामी बच्चाहरु र अनाथ लागि बिदा संगठित; सामाजिक लाभ र थप प्राप्त ठूलो परिवार नियन्त्रण, र पनि विद्यार्थीहरूको कानुनी शिक्षा, विश्वास मात्र होइन कानुनी फारम, तर पनि आत्म-सुरक्षाको सामाजिक कौशल उत्पन्न मा लगी भएको छ।

बच्चा को सामाजिक सुरक्षा को महत्वपूर्ण क्षेत्र - विशेष गरी स्कूल मा आफ्नो रहन को पहिलो महिनामा महत्त्वपूर्ण छ जो स्कूल, आफ्नो मिलाइएको लागि अनुकूल अवस्था प्रदान गर्नुहोस्। यो प्रशिक्षण को बीचमा चरण गर्न जन प्राथमिक विद्यालय पारित, पहिलो-ग्रेडर र हजुरबुबा को विशेष गरी साँचो हो।

पूर्वप्राथमिक बच्चाहरु को विकास धेरै प्रकारका हुन्छ, तर छोराछोरी स्कूल आउन गर्दा स्कूल सबै एउटै आवश्यकताहरु देखाउन थाल्छ। यी आवश्यकताहरू विचलनको यो मात्र शिक्षकहरू लागि कठिन बनाउँछ, तर पनि विद्यार्थीको जीवन complicates। र हामी व्यक्तिगत दृष्टिकोण कुरा पनि भने, यो व्यावहारिक छैन सम्भाव्य छ र यो वर्ग 25 भन्दा बढी विद्यार्थी, र त्यो कार्यक्रम तल राखे मानक आवश्यकताहरु नहुन सक्छ भन्ने तथ्यलाई स्पष्ट र पूर्ण सबै विद्यार्थीहरू बुझेका भन्ने तथ्यलाई कारण छैन। यहाँ र सिक्ने कठिनाइ सुरु, छन् संघर्ष बच्चाहरु बीच। यी कठिनाइहरूको हटाउन र त्यहाँ स्कूल मनोवैज्ञानिक [1] को स्थिति छ क्रममा।

स्कूल मनोवैज्ञानिक स्कूल सिक्ने प्रक्रियामा संस्थानहरुमा मा विद्यार्थीहरूको मानसिक र सामाजिक राम्रो-हुनुको संरक्षण उद्देश्य आफ्नो व्यावसायिक गतिविधिमा अभ्यास। यो व्यक्तिगत अधिकारको सुरक्षा गर्न योगदान गर्न सक्छन्, साथै यो संस्थाले मा अनुरूप प्राप्त गर्न योगदान पुग्छ। यो pupils, आमाबाबुको गर्न मनोवैज्ञानिक सहायता, साथै विशिष्ट समस्या को सुलझाने मा शैक्षणिक कर्मचारी प्रदान गर्न उपाय लिएर, विद्यार्थीहरूको व्यक्तित्व विकास असर सक्ने कारक पहिचान। विद्यार्थीहरू को मनोवैज्ञानिक संस्कृति को गठन, म एक स्कूल मनोवैज्ञानिक को मुख्य कार्य थियो। आफ्नो काम संस्थाले, शिक्षा र लालनपालनमा मनोविज्ञान को आवेदन को विकास मा स्कूल कर्मचारी को परामर्श समावेश छ।

कहिलेकाहीं छोराछोरीलाई यो लागि आफ्नो चिन्ता व्यक्त गर्न धेरै महत्त्वपूर्ण छन् र त्यहाँ एक मनोवैज्ञानिक छ। आखिर, आमाबाबुले बच्चा बस के भयो, वा त्यो र स्कूल मनोवैज्ञानिक को अभिप्रेत गतिविधि भयो मलाई बताउन डराउनु हुन सक्छ। पक्कै पनि एक मनोवैज्ञानिक संग स्कूल मा सार्वजनिक घटनाहरू ठूलो महत्त्व छ, तर यो गरिबी प्रभावकारी हुन्छ। यसलाई भविष्यमा यसलाई नेभिगेट गर्न र सही दिशा मा सबै राख्नु हो कि कुनै पनि असामान्यताहरु पत्ता लगाउन विद्यालय मनोवैज्ञानिक प्रत्यक्ष अवलोकन मा एक बच्चाको सिक्ने पहिलो वर्ष संग आवश्यक छ। यसरी छोराछोरीलाई बीच अवस्था stabilizes, एक अत्यन्तै मद्दत शिक्षकहरू बीच संघर्ष को संकल्प मा स्कूल मनोवैज्ञानिक, यो अवस्थित समस्या समझौता खोज्ने छ। स्कूल मनोवैज्ञानिक को भूमिका स्कूल जीवन को लागि ठूलो महत्व छ, त्यसैले यो आफूलाई बुझ्न सम्बन्ध निर्माण गर्न, र विद्यार्थीहरूको विकास मा इच्छित परिणाम हासिल विद्यार्थी र आमाबाबुले मदत गर्छ।

शिक्षक भूमिका प्रत्येक को सिक्ने प्रक्रियामा उत्तिकै महत्त्वपूर्ण र महत्वपूर्ण छ। सबै हालतमा, तरिका, प्रविधी र तिनीहरूले बालबालिकाको व्यक्तित्व आकार, स्वतन्त्र बाँच्न सक्षम र आधुनिक समाजमा काम गर्न मद्दत गर्न प्रयोग प्रविधिहरू। यो हरेक छात्र को सामाजिक सुरक्षा, हरेक विद्यालय कर्मचारी विचार गर्न आवश्यक त्यसैले छ। केही डिग्री हरेक शिक्षक गुणहरू र स्कूल मनोवैज्ञानिक र सामाजिक शिक्षक र कक्षा शिक्षक हुनुपर्छ, र बस हरेक विद्यार्थी एक असल मित्र हुनुपर्छ। यस हस्तान्तरण आफ्नो जीवनमा हरेक विद्यार्थी लागि उपयोगी शिक्षकको अनुभव पछि।

रूस मा आज त्यहाँ बच्चाहरु को सामाजिक सुरक्षा विभिन्न स्तर संघीय र क्षेत्रीय स्तर मा दुवै प्रयोग गर्ने छन्। आमाबाबु, विद्यालय, सामुदायिक संगठन को आर्सनलमा, राज्य र छोराछोरीको सामाजिक सुरक्षा को अन्य विषयहरू बच्चाहरु को सामाजिक सुरक्षा मा इच्छित परिणाम निम्त्याउन भनेर अभ्यासहरू को एक सेट छ।

वास्तवमा, हाम्रो विद्यालयमा, सामाजिक शिक्षामा काम पूरा मा बाहिर छैन। केही विद्यालयमा त्यहाँ अरूलाई सामाजिक pedagogue छ, तर केवल दुर्लभ अवस्थामा, एउटै स्कूलमा दुई स्थान हो, एक मनोवैज्ञानिक छ। यो निकै बच्चाहरु को सामाजिक सुरक्षा को स्तर कम एउटा विशाल शिक्षकहरूको, प्रतिबद्धता आवश्यक छ। केही सामाजिक सुरक्षा कार्य कार्यान्वयन गर्दै छन्, अन्य भाग र केही भूल गरिएको छ। तर हामी एक प्रगतिशील, सामाजिक विकास, समाज को नयाँ हाइट्स पुग्न क्षमता चाहन्छन्। तसर्थ, मानव विकास को प्रारम्भिक चरण मा यो आवश्यक संभावित धम्की को एक किसिम सुरक्षित छ, र स्कूल उहाँले सुरक्षित भएको थियो र पूर्ण विकसित जहाँ एक बच्चा, को लागि एक हुनुपर्छ। सबै विद्यालय सामाजिक सुरक्षा प्रणाली, कक्षा शिक्षक, विद्यालय मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, जो प्रत्येक अन्य अन्तरक्रिया समावेश जो प्रयोग गर्न यो यसकारण आवश्यक छ, इच्छित परिणाम हासिल गर्न सक्नुहुन्छ।

literatures र

1 Us | Vasilkov प्रविधी र सामाजिक शिक्षकको अनुभव: पाठ्यपुस्तक। विद्यार्थीहरूको लागि भत्ता। कार्यकारी। PED। Proc। संस्थाहरु। - एम: एकेडेमी 2002।।

बालक // अधिकार र स्वतन्त्रता को अन्तर्राष्ट्रिय सुरक्षा को अधिकार को 2 घोषणापत्र: Sat. कागजात। - एम, 1990।

3. Poddubnaya तमिलनाडु सामाजिक pedagogue / तमिलनाडु को निर्देशिका Poddubnaya। - Rostov N 2005 मा / डी।