गठन, माध्यमिक शिक्षा र विद्यालय
अनुमानी कुराकानी - कुराकानी ... अनुमानी: परिभाषा, विशेषताहरु र उदाहरण
को सैद्धान्तिक आधार समस्या आधारित सिक्ने धेरै फरक दृष्टिकोण समावेश छ। ती मध्ये एक छ को अनुमानी विधि कुराकानी। यो पुरातन समयका देखि अवस्थित, ज्ञान को रिपोर्ट गर्न विशेष तरिका हो। यो दृष्टिकोण सुकरात द्वारा स्थापित भएको थियो कि विश्वास छ।
अनुमानी कुराकानी - यो के हो?
यो दृष्टिकोण सबैभन्दा उत्पादक अध्ययन मध्य 50s मा सुरु भयो। XX सताब्दी। यो अवधिमा, बस एक सैद्धान्तिक आधार विकास गर्न थाले समस्या आधारित सिक्ने। उपयुक्त फरक शिक्षकहरू छानबीन। परिणाम संरचना, समारोह, अनुमानी कुराकानी वर्गीकरण परिभाषित गर्न, formulated थियो सार। त्यसपछि, शिक्षकहरूलाई शैक्षिक प्रक्रिया मा दृष्टिकोण प्रयोग गर्न प्रविधी को एक प्रणाली विकास गरेका छन्। अनुमानी कुराकानी - शिक्षा को एक प्रश्न-उत्तर विधि। यो तयार सन्देश शिक्षक जानकारी समावेश, र छोराछोरीलाई पठाउने नयाँ अवधारणाहरु पहिचान गर्न। अनुमानी कुराकानी परिदृश्य सही प्रश्न समावेश गर्नुपर्छ। यी विद्यार्थीहरूलाई जवाफ अनुभव, अवलोकन र ज्ञान प्रयोग गर्दै हुनुहुन्छ।
विशिष्टता
जो अनुमानी कुराकानी छ सुविधाहरू को एक - यो विस्तार समस्या सम्बोधन गर्न। शिक्षक प्रत्येक अन्य संग परस्पर र प्रत्येक अन्य पालना जुन प्रश्न, एक श्रृंखला छोराछोरी सोध्छन्। तिनीहरूलाई प्रत्येक एक सानो समस्या formulates। एकै समयमा सँगै तिनीहरूले शिक्षक खडा मुख्य समस्या को समाधान गर्न नेतृत्व। को अनुमानी कुराकानीमा समावेश छन् भनेर मुद्दाहरू - दृष्टिकोण को एक प्रमुख घटक। तिनीहरूले एउटा महत्त्वपूर्ण संज्ञानात्मक समारोह प्रदर्शन।
एक अनुमानी कुराकानी को एक उदाहरण
प्राथमिक विद्यालयमा, बच्चाहरु सक्रिय वातावरण अन्वेषण छन्। नियम, जानकारी को सबै भन्दा उनि अवलोकन प्राप्त। छोराछोरीको भइरहेको छ के को राम्रो समझ लागि व्याख्याता प्रकृति अनुमानी कुराकानी प्रयोग गर्न सकिन्छ। "को हिउँदमा के?": त्यसैले, शिक्षक एउटा प्रश्न सोध्छन् यो छोटो जवाफ प्राप्त गर्न सक्छन्: "। छोटो र न्यानो" त्यसपछि शिक्षक थप उप-प्रश्न सेट गर्न थाल्छ। परिणामस्वरूप छोटो जवाफ अयोग्य छ र यो सफाइ बच्चा दिन छैन किनभने तिनीहरूले आवश्यक छन्। शिक्षक क्षेत्र को नै climatic विशेषताहरु मा निर्दिष्ट, shelterbelts वा पानी शरीर को सम्बन्ध मा नक्सामा शहर को स्थान अनुरोध गर्न सक्छ। यो "बादल मडारिरहेको" समस्या को विस्तार पछि: को जाडो क्षेत्र भर नै हो भने शिक्षक सोध्छन्। फलस्वरूप, शिक्षक मूल प्रश्न गर्न छोराछोरीलाई ल्याउँछ। अब तथापि, विद्यार्थी उहाँलाई राय लागि विस्तृत जवाफ व्याख्या दिन सक्छन्। परिणाम एकदम आकर्षक अनुमानी कुराकानी हुन सक्छ। उदाहरण: इतिहास एक राजकुमार को शासनकालमा अध्ययन गरिएको छ। प्रश्न शिक्षक शब्दहरू "पढ्न र बताउन", "लाग्छ", सुरु हुन सक्छ "को कार्यहरू विश्लेषण।" एक प्रश्नको जवाफ दिँदै, छोराछोरी स्पष्ट छ, ती घटनाहरू बुझ्न व्यक्तिहरूको कार्यहरू आकलन, निष्कर्ष आकर्षित, राय सफाइ।
को विशेषताहरु
अनुमानी कुराकानी - सम्वन्धि मुद्दा को एक श्रृंखला। धन्यवाद तिनीहरूलाई लागि, संवाद वर्ण unfolding लाग्छ। माला प्रश्न mechanically जडान, तर तार्किक छन्। प्रत्येक पछि प्रतिक्रिया देखि देखा भनेर तिनीहरूले प्रबन्ध छन्। उत्तरार्द्ध, बारी मा, छुट्टै मानसिक चरण एक प्रकारको छ। यो मूल समस्या को समाधान को एक भाग रूपमा कार्य। यसरी, मुख्य विशेषताहरु ग्रेड स्कूलमा अनुमानी कुराकानी नजिकै, समावेश:
- प्रत्येक प्रश्न खोज्ने एक तार्किक चरण रूपमा देखिन्छ।
- माला सबै लिंक परस्पर छन् र एक अर्को देखि अगाडि बढ्नुहोस्।
- जवाफ खोजी शिक्षक को आंशिक समर्थन संग आफ्नै छोराछोरीलाई लगे छ। शिक्षक गाइड र विद्यार्थी समस्या को हरेक एक कदम निर्णय।
- खोज ज्ञान प्राप्त लागि वा आफ्नो विशुद्धता को औचित्य मा विकल्पहरू केन्द्रित छ।
- विशेष महत्व को समाधान को सफलता ज्ञान को स्टक छ।
संरचनात्मक र कार्यात्मक सुविधाहरू
माथि भने थियो, यो प्रश्न र उत्तरहरू कि माथि अनुमानी कुराकानी बनाउन प्रमुख तत्व हो। प्राचीन इतिहास, भूगोल, साहित्य प्रभावकारी यो दृष्टिकोण प्रयोग अध्ययन गर्न सकिन्छ। श्रृंखला मुद्दाहरू एक साधारण निष्कर्षमा गर्न अन्ततः प्रमुख, उत्तर सुझाव। प्रत्येक व्यक्ति निर्णय (जवाफ) एक कदम खेल्छ। अर्को प्रश्न गर्ने सार्न बेलामा मात्र प्रतिक्रिया अघिल्लो एक मा प्राप्त सम्भव छ। यी कदम प्रत्येक भित्र एक शिक्षक सुधारात्मक टिप्पणी वा स्पष्टीकरण बनाउन सक्छ। तिनीहरूले एक समारोह संग प्रदान गरिन्छ। बिना जो अनुमानी कुराकानी प्रयोग - बाल सदन मा, प्राथमिक वा उच्च विद्यालय - यो एकान्तरण र क्रमिक प्रश्न र उत्तरहरू एक कठोर रूपरेखा छैन। यसलाई विद्यार्थी, मूल्य इन्साफ, शिक्षक व्याख्या को बयान समावेश छ। प्रश्न चेन गठन गर्न सकिन्छ त सबै को संयुक्त प्रतिक्रिया छ।
सुविधाहरू वस्तुहरू
अनुमानी कुराकानी को प्रश्न विभिन्न syntactic सम्बन्ध, तार्किक, मनोवैज्ञानिक र ठोस प्रकृति को एक जटिल अन्तरक्रिया रूपमा कार्य। यो पनि संवाद को एक अनिवार्य तत्व सामान्य शैक्षणिक विभाग को रूप मा हेरिएको मानिन्छ। प्रश्न र उत्तरहरू organically प्रत्येक अन्य संग लिङ्क छन्, सामान्य कुरा एक नम्बर छ। को नियुक्ति को प्रत्येक तत्व। विशेष मा, प्रश्न बीच विरोधाभासी सम्बन्ध कुँदिएको एउटा घटक रूपमा खडा ज्ञान को प्रकार। एकै समयमा उहाँले एक प्रोत्साहन को समारोह कार्य गर्दछ। अनुमानी कुराकानी को प्रश्न, विद्यमान ज्ञान परे जाने पहिलो चरण रूपमा कार्य हो, तर सोचाइ र संज्ञानात्मक आन्दोलन को दिशा असम्भव जो बिना। यो यसको आकार समस्या संकेत र यसलाई परिभाषित भन्ने तथ्यलाई कारण छ। प्रश्न - एक मानसिक चुनौती हो। उनको निर्णय छोराछोरीलाई सत्यको लागि खोज थप गर्ने बाटो खुल्छ। प्रश्न गर्दा कि नयाँ निर्णय कुनै देखिन्छ तरिका पत्ता लगाउन मद्दत गर्छ। यो जडान मा, यो घटक अनुमानी कुराकानी, एक विशेष लक्ष्य हासिल गर्न सोच को दिशा मा एक कदम रूपमा कार्य। प्रत्येक नयाँ प्रश्न तरिका पत्ता लगाउन छोराछोरीलाई प्रोत्साहन दिन्छ। यो, बारी मा, अवस्थित ज्ञान, को समस्या समाधान को लागि आवश्यक हो जो अद्यावधिक योगदान पुग्छ।
फरक कार्य
प्रश्न र उत्तरहरू द्वारा प्ले विभिन्न भूमिकाको तापनि तिनीहरू राम्ररी प्रत्येक अन्य संग लिङ्क छन्। पछिल्लो इच्छित वस्तु परिभाषित गर्न अभिप्रेरित। उत्तर, बारी मा, पाइने सामग्री सेट गर्छ। तिनीहरूले ज्ञान को परिणाम एक प्रतिनिधित्वको रूपमा, तर पनि Assimilation को एक प्रक्रिया रूपमा मात्र होइन कार्य गर्ने अनुमानी कुराकानी। प्रत्येक प्रश्न को निरूपण गर्ने incompleteness संकेत संज्ञानात्मक गतिविधिको। त्यसैले तिनीहरू छोराछोरीलाई उपलब्ध ज्ञान अप भर्न प्रोत्साहन गर्छौं। विद्यार्थीको प्रश्नको जवाफ आफ्नै formulates। उहाँले यसलाई शिक्षक सुन्न थिएन, यो पाठयपुस्तक मा समाधान हेर्न गर्नुभयो। बच्चाको प्रतिक्रिया उसले आफ्नो प्रयासमा उत्पादन जो ती तथ्य र generalizations, को आधारमा मानसिक गतिविधि प्रक्रिया मा उत्पन्न भएको छ।
दृष्टिकोण सामग्री
कारण प्रश्न र जवाफ कुनै पनि कुराकानीमा निहित छ भन्ने तथ्यलाई गर्न, तपाईं अनुमानी संवाद भित्र आफ्नो विशिष्टता परिभाषित गर्नुपर्छ। आवश्यक कार्यहरू को सामान्य चर्चा मा पहिलो कदम। , वृद्ध समूह, कनिष्ठ, उच्च विद्यालय मा अनुमानी कुराकानी समस्या मा व्यक्त गरिएको छ जो सत्य, यसको निरूपण, को कार्य संक्षेप। चुनौती छ कि यो छैन मान्यता छ, तर ज्ञात हुनुपर्छ महसुस छ। अध्ययन समस्या संज्ञानात्मक मुद्दा को एक बच्चाको समझ रूपमा सेवा गर्दैछन्। आफ्नो निर्णय आधारित गर्न सकिँदैन मात्र विद्यमान ज्ञान मा। तर, तपाईं कठिनाई हटाउन आवश्यक जवाफ पाउन। एकै समयमा यो मुद्दा र समस्या पहिचान गर्न असम्भव छ। तिनीहरूलाई बीच, पाठ्यक्रम, त्यहाँ जडान छ। तर अनुमानी कुराकानी को समस्या प्रश्न को प्रकारको एक प्रकारको रूपमा कार्य।
खोज बाटो
कि आवश्यक बच्चाहरु को लागि उपलब्ध सामाग्री को विरोधाभास आधारित थाहा आवश्यक छ, विषय र जानकारी खोज्नुभयो गर्न। यो सोचाइ प्रक्रिया क्रियाशीलता। उहाँले, पालो मा, inconsistency समाप्त। ज्ञान यसलाई मा निहित को यो स्टक मा, यो निर्णय नै सीधा कुरा छैन। छोराछोरीलाई उपलब्ध सामाग्री नयाँ डाटा खोजी गर्न बाटो तिनीहरूलाई गाइड। को अनुमानी कुराकानी यो प्रक्रिया ठाउँ लिन्छ छ। कार्य इच्छित सेटिङ, र पूरा सुरु - सही जवाफ पाउन। माथि भने थियो, ज्ञान एक्लै बाटो देखाउन छैन, त्यसैले तपाईंलाई सबै चरणहरूमा जानुहोस् र समाधान आफूलाई फेला पार्न आवश्यक छ। यो प्रश्नको जवाफ अक्सर अपर्याप्त छ। यस सन्दर्भमा, त्यहाँ समाधान हरेक समय जाँच गर्न आवश्यक छ। यस मामला मा यो एक प्रतिक्रिया संतुष्ट वा छैन, सेट गर्न सकिन्छ। पूर्वोक्त देखि यो निम्न संरचना अनुमानी कुराकानी गर्न सम्भव छ:
- खोजी।
- वैकल्पिक समाधान।
- प्रत्यक्ष उत्पादन, खोजी कदम र छोराछोरीलाई को कार्यान्वयन शिक्षक को निर्माण।
- परिणाम।
कार्य
अनुमानी कुराकानी सामान्य र विशिष्ट उद्देश्य प्रदर्शन। जस्तै संवाद विशेषताहरु:
- उत्प्रेरणा।
- शैक्षिक।
- नियन्त्रण र सुधार।
- विकास।
- शैक्षिक।
विशिष्ट उद्देश्य निम्न समावेश:
- dialectical सोचाइ गठन।
- समस्या, बच्चाहरु को संज्ञानात्मक गतिविधिको व्यवस्थापन सुलझाने लागि विभिन्न विधि सिक्नु। उत्तरार्द्ध साथै प्रमाणहरू को एक प्रणाली निर्माण गर्ने क्षमता को गठन मार्फत यसको प्रोत्साहन र यसको विशुद्धता को औचित्य खोल्ने र खोज बाटो प्रदर्शन, द्वारा बुझे छ।
- छोराछोरीको सूचनात्मक स्वतन्त्रता को गठन।
वर्गीकरण
Obschepedagogicheskih र विशिष्ट उद्देश्य हासिल गर्ने भूमिका, स्थान, अनुमानी कुराकानी प्रकार स्थापित गर्न मद्दत गर्छ। मुख्य गतिविधिहरु खोजन उद्देश्य संवाद समावेश:
- प्रतिक्रियाहरू जब बच्चाहरु बाटो थाहा छ। यस मामला मा, सँगै मर्ज बाटो र यसको खण्डमा परिभाषित। यो अवस्थामा, संज्ञानात्मक गतिविधि निम्न समावेश छ। प्रणाली मुद्दाहरू शिक्षक खडा, खोज कदम औंल्याउनुहुन्छ। प्रत्येक क्रमिक जवाफ बच्चाहरु संग आफैलाई खोज्न। यसरी, विद्यार्थीहरूले तत्वहरूका लागि खोज संलग्न छन्।
- समाधान जानिन्छ जब विधि। यस मामला मा, यो कल्पित छ जसमा लागि खोज, ज्ञान को सत्य अध्ययन बाटो खुलासा। संज्ञानात्मक गतिविधि शिक्षक प्लेब्याक जवाफ पाउन ज्ञान को निर्माण को लागि आवश्यक अनुक्रम केटाकेटीलाई सामाग्री को लागि उपलब्ध आयोजना हुन्छन्। अंक प्रणाली उपलब्ध जानकारी अद्यावधिक। जब यो प्रत्यक्ष खोज प्रदर्शन छैन।
- विधि र उत्तर। यस मामला मा, छोराछोरीलाई गतिविधि उत्तर, अध्ययन चरणमा एक समाधान विधि अनुमतिको लागि खोजी उद्देश्य छ। यो पहिलो र दोस्रो बीच एक मध्यवर्ती प्रकार हुन मानिन्छ।
अनुमानी कुराकानी, बलियो र गहिरो ज्ञान परिभाषा ढाँचाहरू र सम्बन्ध प्रोत्साहन सुनिश्चित गर्न मद्दत गर्छ सामाग्री अंतर्दृष्टि प्रदान गर्दछ।
Similar articles
Trending Now