प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण। शैक्षिक मनोविज्ञान को रिपोर्ट गर्न भौतिक

नीति, रणनीति र रूस मा शिक्षा को पद्धति यसको ऐतिहासिक स्थलहरू स्पष्ट। यो एक नयाँ संघीय राज्य शैक्षिक मानक (GEF) विकास भएको छ। उहाँलाई अनुसार, शिक्षा संस्थान समाजीकरण को एक नयाँ पुस्ता, समाज मा यसको पर्याप्त प्रवेश सुनिश्चित गर्न अभिप्रेरित।

रणनीतिक उद्देश्य यस्तो peremptory बयान didactic प्रतिमान बदलाव वृद्धि दिनुभएको छ। प्रणालीबद्ध - - गतिविधि आधा शताब्दी भन्दा बढी ज्ञान उद्देश्य, कौशल र क्षमता (Zun), मूख्य अध्यापन mastering द्वारा, एक कार्य जोड एक मौलिक नयाँ प्रतिमान मा पुनर्व्यवस्थित छ।

मिति, प्रणाली - प्राथमिक विद्यालयमा सक्रिय दृष्टिकोण, व्यावहारिक कार्यान्वयन। यो आधारभूत स्कूल परिवर्तनको समय।

सामाजिक लोकतान्त्रिक पार्टी को समझ लागि जनक क्षेत्र

Systemically - गतिविधि दृष्टिकोण (SDP) एक माध्यम समाजीकरण छ। यो ऐतिहासिक मान र परम्परा को विनियोजन को प्रक्रिया मा शिक्षा को एक सहयोगी र जानकारी कार्य विषयहरू प्रदान गर्दछ।

शिक्षा को मनोवैज्ञानिक पक्ष बहुमूल्य प्रतिष्ठानहरु harboring, व्यक्तिगत अर्थ को खेती केन्द्रित छ। आफ्नो विकास, जेनेरेसन र परिवर्तन को लागि ठाउँ वयस्क mentors संग विद्यार्थीहरूको एक संयुक्त गतिविधि छ।

"असम्भव अर्थ सिकाउनुहोस्: शैक्षिक प्रक्रियाको मापदण्ड, प्रशिक्षण गर्न विरोध, यो आधुनिक पटक को आदर्श वाक्य छ। यसलाई मात्र ल्याउन सक्छ। "

मानकीकरण र variability: शिक्षा नयाँ दृश्य त्यहाँ नयाँ dialectical Opposites छन्।

शिक्षा को Variability कारक - समूहमा विद्यार्थीहरूको पूर्णतया प्रकट क्षमता साथै खातामा व्यक्तिगत विद्यार्थीहरूको व्यक्तिगत गुणहरू लिन मौका दिने अनुमति दिन्छ कि सुविधा।

शिक्षा को मानकीकरण - विभिन्नता अवरोध एक प्रणाली। शैक्षिक प्रक्रियामा शिक्षा संस्थाहरू को बराबर अवसर सुनिश्चित गर्न - प्रतिबंध को उद्देश्य।

GEF विकास मा SDP को विशिष्टता

Systemically - सक्रिय दृष्टिकोण कि GEF विकास लागि खातामा सेवन गर्नुपर्छ प्रावधान को एक नम्बर द्वारा dictated।

• व्यक्तिगत मात्र जो मार्फत बसोबास हेर्दै अर्थपूर्ण, जो मार्फत विकास, संचालित गतिविधि यसलाई एकीकृत छ जसमा, रूपमा बुझे गर्न सकिन्छ।
• वयस्क, बच्चा र एकअर्काप्रति सह-विभाजित गतिविधि आफ्नो साथीहरूको र संसारको समझ अर्थपूर्ण। अर्थात्, यो व्यक्ति जीवन को एक विस्तृत श्रृंखला को बढ्दो समस्या समाधान गर्न अनुमति दिन्छ।
• बाल विकास को उमेर चरणमा एक को predominance वा अर्को विशेषता द्वारा छन् अग्रणी गतिविधि। यो आफ्नो उमेर आधारमा विद्यार्थीहरूको व्यक्तिगत विशेषताहरु परिभाषित।
• एक बच्चा यो एक जानिजानि र क्रमबद्घ गतिविधिहरु समावेश छ भने मात्र, मानव व्यवहार गठन कसरी ऐतिहासिक सिक्न सक्छौं मान र सामाजिक मान्यता, पहिलेका क्यालिब्रेसन इतिहास जान्न एक क्षमता उठाउनु।

GEF को विकास मा गतिविधिको विश्लेषण लागि योजना

संसारको छवि चार योजना आधारमा खेल्छ जो GEF गतिविधिहरु को डिजाइन डिजाइन गरिएको हुनुपर्छ, लगातार यसको विश्लेषण कार्यान्वयन गर्दै:

1. प्रेरक-मूल्य योजना (SCM);
2. शीर्षक योजना (सीपीयू);
3. एक परिचालन योजना (ओपी);
4. स्रोत योजना (आर.पी.)

Systemically - सक्रिय दृष्टिकोण खातामा उदाहरणीय शिक्षा कार्यक्रम विकास यी योजना लिन आवश्यक छ।

छोटकरीमा प्रत्येक योजना विश्लेषण गतिविधिहरु को विशेष बारेमा।

SCM को 1 विशिष्टता - यो प्रश्नको जवाफ: "किन यो गतिविधि छ?"।

जवाफ विकासशील व्यक्तित्व underpin कि मान को तस्वीर दिन्छ। मानक र नमूना कार्यक्रम डिजाइन, तपाईं व्यक्तिगत को worldview गर्न प्राथमिकता दिन आवश्यक छ र सिक्ने उत्प्रेरित।

को MMP विश्लेषण समयमा ढाड विशेषता शैक्षिक मानक व्यक्तिगत उपलब्धि परिणाम हुँदा प्रशिक्षण र शिक्षा।

- को CPU को 2 विशिष्टता यो प्रश्नको जवाफ: "गतिविधि के छ?"

जवाफ पनि Assimilation छ जसमा कार्यहरू एक प्रणाली, तस्बिर दिन्छ शैक्षिक सामग्रीको। अभिन्न मौलिक शैक्षिक कोर - डिजाइन विषय-अर्थपूर्ण सिक्ने परिणाम गर्न प्रमुख, सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यहरू (ACU) को संयुक्त प्रयोग ध्यान गर्नुपर्छ।

- 3 ओपी को विशिष्टता यो प्रश्नको जवाफ: "कार्य कसरी बनाउने?"

जवाफ कार्य र सञ्चालनको विशेष मोड समावेश गर्ने एक तस्वीर दिन्छ। आफ्नो मदत पाएर assimilated र शैक्षिक गतिविधिहरु को पूरा सुनिश्चित कौशल।

कुनै पनि शैक्षिक विषय, Assimilation विषय मा, प्रशिक्षण कार्य उद्देश्य - निरन्तर मूल्य, र अपरेसन एक सेट, परिणाम गर्न प्रविधिको आगमन सहित - चल।

पोल्याण्ड को गणतन्त्र को 4 विशिष्टता - यो प्रश्नको जवाफ: "स्रोत को खर्च अप आउँछ मा?"

वित्तीय, मानव संसाधन, कानूनी र नियामक: उत्तर यो प्रशिक्षण र शिक्षा प्रभावकारी पाठ्यक्रम हुन सक्दैन जो बिना संसाधन को एक व्यापक तस्वीर दिन्छ।

निम्न कारक प्रभावित स्रोतहरू को विकल्प मा:

• आवश्यक ठोस परिणाम (परिभाषित अवस्था - कार्य को उद्देश्य);
• आवश्यक व्यक्तिगत परिणाम (हालत परिभाषित - मनसाय गतिविधि)।

संसाधन, साथै गठन प्रविधि, यसको मानक मा चल घटक हो।

क्षमता र Zun

Systemically - शिक्षा राज्य अमेरिका मा सक्रिय दृष्टिकोण कि Zun लक्षित प्रशिक्षण कार्यहरू गर्न माध्यमिक। तिनीहरूले (Zun), उत्पन्न गर्नुपर्ने भण्डारण र केवल अर्थपूर्ण गतिविधिको अवस्थाको आधारमा लागू गरियो।

ज्ञान गुणस्तर लागि, यो पनि लक्षित ACU को विविधता देखि derives।

व्यक्ति को SDP क्षमता निम्न क्रममा गठन गरिएको छ: "क्षमता - गतिविधिहरु - competencies"।

क्षमता कार्य मा ज्ञान को रूपमा देखिन्छ। यसलाई प्रभावकारी प्रदर्शन को लागि सिकेका ज्ञान र सीप प्रयोग गर्ने क्षमता मा नै प्रकट।

Systemically - सक्रिय दृष्टिकोण मा reunites शैक्षिक मनोविज्ञान, पद्धति र didactics दुई मौलिक ऐतिहासिक दृष्टिकोण: एक आधुनिक मिति क्षमता दृष्टिकोण र पहिले, अब - यो Zun आधारित माध्यमिक।