Metasubject परिणाम - सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को विकास को एक उपाय

शिक्षक प्रशिक्षण धेरै गतिविधिहरु समावेश छ। तिनीहरूलाई को एक समग्र कार्यक्रम विश्लेषण को विकास को स्तर रूपमा कार्य। यसको विकास समग्र सिक्ने परिणाम को संरचना र संरचना को विचार मा आधारित छ। हामीलाई विस्तार तिनीहरूलाई जाँचौं।

साधारण समस्या

तिनीहरूले बहुमुखी गतिविधिहरु छन्। आज स्कूल ठोस परिणाम ध्यान केन्द्रित गर्न अझै पनि छ। यसलाई वर्तमान राम्रो प्रदर्शन गर्ने मा उत्पादन गर्छ। यसैबीच, वर्तमान धेरै अन्य कार्यहरू उठ्छ। आफ्नो कार्यान्वयन शिक्षकहरूको उच्च गुणस्तरीय व्यावसायिक विकास हुनुपर्छ। Modernity आत्म-सुधार, आत्म-निर्णय बनाउने इच्छुक मान्छे आवश्यक छ। विद्यालय बाहिर आए मानिस, जीवन को कहिल्यै परिवर्तन अवस्थामा नयाँ ज्ञान स्वीकार गर्न सिक्न सक्नेछ। शिक्षकहरू एक जरुरी कार्य गर्नुपर्छ अघि - नयाँ competencies को आत्म-सफल Assimilation गर्न छोराछोरीको क्षमता विकास गर्न। यसको कार्यान्वयन विश्वव्यापी कार्य (ACU) को विकास सँगसँगै छ। आज जबर्जस्ती शिक्षा स्तर, केही खास आवश्यकताहरू बाहिर सेट गर्छ। आफ्नो डिजाइन शिक्षक सामना समस्याको समाधान गर्न अनुमति दिन्छ।

Metasubject परिणाम (GEF)

अनुमोदन गठन मा अन्वेषण कार्यक्रम को इरादा नतिजा:

1. अशाब्दिक संप्रेषण र मौखिक व्यवहार योजना क्षमता।
2. Communicative क्षमता।
3. कौशल स्पष्ट दायरा परिभाषित र थाहा म थाहा छैन।
4. , योजना लक्ष्य सेट गर्न र तिनीहरूलाई प्राप्त गर्न को लागि उद्देश्य तैयार अनुक्रम योजना र कार्यहरू र काम एक पुरा को रूप को परिणाम भविष्यवाणी, परिणाम (दुवै नकारात्मक र सकारात्मक) को विश्लेषण, उपयुक्त निष्कर्ष (मध्यवर्ती र अन्तिम) आकर्षित, समायोजन क्षमता, नयाँ व्यक्तिगत प्रदर्शन सेट।
5. अनुसन्धान गतिविधिहरु। यी समावेश, परस्पर Alia, (विभिन्न तरिकामा प्रतिनिधित्व फरक स्रोतबाट जानकारी तिनीहरूलाई निकाल्न र विश्लेषण गर्ने क्षमता,) डाटा संग काम गर्न कौशल समावेश गर्नुहोस्।
6. संचार गतिविधि समयमा आत्म-अवलोकन, आत्म-सम्मान, आत्म-नियन्त्रण सञ्चालन गर्न सक्ने क्षमता।
7. कौशल अर्थपूर्ण पढाइ। यी, एक विषय पहिचान गर्न शीर्षक, प्रमुख शब्दहरू द्वारा सामग्री भविष्यवाणी गर्न प्रमुख विचार हाइलाइट तिनीहरू बीच तार्किक लिंक पहिल्याउन, प्रमुख तथ्य पहिचान गर्ने क्षमता समावेश गर्नुहोस्।

Metasubject सिक्ने परिणाम एक "पुल" सबै जडान रूपमा कार्य ज्ञान को स्रोतहरु।

धारणा

शिक्षा को मानक एक नयाँ दृष्टिकोण प्रदान गर्दछ शैक्षणिक प्रक्रियाको। उहाँले प्रत्येक अन्य देखि हटाउने, विभिन्न वैज्ञानिक विषयों को खण्डीकरणको क्रमलाई र अलग विभाजित सुझाव। प्रशिक्षण को एक नयाँ विशिष्ट प्रकारका रूपमा कार्य Metapredmety। यो पारंपरिक सामान्य बिषय माथि गठन गरिएको छ। एक मेटा-विषय दृष्टिकोण को आधार सामाग्री को एकीकरण को लाग्यो-गतिविधि रुप हो। यो पनि सोच आधारभूत तत्व गर्न सम्बन्ध एक reflexive फारम implies। कुनै पनि metasubject पाठ स्वतन्त्र ज्ञान सीप विकास बढवा दिन्छ। यहाँ बच्चाको प्रतिबिम्ब को सुरु को लागि अवस्था सिर्जना गर्दै हुनुहुन्छ। उहाँले फलस्वरूप प्राप्त उहाँले गरिरहेको थियो के महसुस गर्न, आफ्नै कार्यहरू प्रतिक्रिया पर्छ।

विश्वव्यापी दृष्टिकोण

शिक्षा मंत्रालय, विकास नयाँ आवश्यकताहरू, आज अवस्थित सामाजिक-आर्थिक अवस्था आधारमा। प्रस्तावित नजिकिंदै को बहुमुखी बच्चाहरु विषयों मा झूट, सामान्य ढाँचाहरू, प्रविधी, तरिका, ढाँचाको सोच को बारेमा ज्ञान प्राप्त छ, तर उनीहरूसँग काम reproducing गर्दा। metasubject सिद्धान्त heterogeneous सामाग्री को एक ठूलो मात्रा को अध्ययन मा डाटा प्रोसेसिंग र रिपोर्ट विधिहरू मा भर्ना जोड हुन्छन्। कोर क्षमता रूपमा स्वतन्त्र ज्ञान प्राप्त गर्ने क्षमता गर्दछ। सक्रिय बच्चाहरु को लागि आवश्यकता केन्द्रित नयाँ मागहरू formulating मा शिक्षा को मन्त्रालयले सामाजिक अनुभव, आत्म-सुधार र आत्म-विकास गर्ने क्षमता प्राप्त।

विश्लेषण विशेषताहरु

परिणाम Metasubject मूल्यांकन गर्ने योजना संकेतक को एक चेक रूपमा प्रस्तुत गरिएको छ। तिनीहरूले विश्वव्यापी कार्य को खण्डहरू मा प्रस्तुत छ:

1. नियामक।
2. संचार।
3. जानकारीमूलक।

Metasubject परिणाम - मात्र कार्य को कार्यान्वयन को लागि एक बहुमुखी प्रविधी छ। तिनीहरूले, व्यवहार को विनियमन को एक तरिका योजना, सुधार र नियन्त्रण सहित रूपमा सेवा गर्छन्। metasubject परिणाम प्राप्त मुख्य घटक शैक्षणिक प्रक्रियाको सम्भव भएको हो। यो सबै विषयों, आधार योजना। Metasubject परिणाम - कि विद्यार्थी स्वागत र ज्ञान को Assimilation मा प्रयोग कौशल हो। तिनीहरूले वास्तविक जीवनमा समस्या सुलझाने तिनीहरूलाई प्रयोग गर्नुहोस्।

वस्तुहरु विश्लेषण

, संज्ञानात्मक Communicative र नियामक ACU को एक नम्बर को गठन को एक क्षेत्र - जसमा मुख्य निर्देशन एक मेटा-विषय को परिणाम, विश्लेषण। तिनीहरूलाई बीच, विशेष, बच्चाहरु को मानसिक गतिविधिहरु, प्रमाणिकरण र आफ्नो काम को नियन्त्रण मा केन्द्रित। मूल्यांकन Undergo:

1. बुझ्ने र सिक्ने उद्देश्य राख्न र cognition मा एक व्यावहारिक समस्या परिवर्तन गर्न आफैलाई लक्षित क्षमता।
2. यसको काम योजना को कौशल, यो पूरा गर्न तरिकामा पाउन। यी क्षमता अनुसार आफ्नो कार्यान्वयनको कार्यहरू र अवस्था संग विकसित छन्।
3. अनुगमन र पर्याप्त गल्तीबाट को प्रकृति सन्दर्भमा आफ्नो कार्यान्वयन समायोजन गर्न, आफ्नै कार्यहरू आकलन गर्न सक्ने क्षमता।
4. भौतिक mastering को प्रक्रिया मा स्वतन्त्रता र पहल देखाउन सक्ने क्षमता।
5. जानकारी सङ्कलन र विभिन्न स्रोतबाट महत्वपूर्ण जानकारी जारी खोजी गर्ने क्षमता।
6. अध्ययन गर्ने प्रक्रिया र वस्तुहरु मोडेलिंग, व्यावहारिक र संज्ञानात्मक कार्यहरू सुलझाने लागि योजनाहरू बनाउनको लागि प्रतिष्ठित र प्रतीकात्मक उपकरण प्रयोग गर्न सक्ने क्षमता।
7. साथीहरूको र शिक्षक अन्तरक्रिया गर्ने क्षमता।
8. सामान्य मापदण्ड तर्क सञ्चालन विश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, generalizations पूरा गर्ने क्षमता।
9. कार्यहरूको परिणाम लागि जिम्मेवारी लिन सक्ने क्षमता।

विशिष्टता

Metasubject परिणाम - वास्तवमा, प्रयोगात्मक कदम हो। तिनीहरूले मनोवैज्ञानिक आधार फारम र आफ्नो कार्यहरू को विद्यार्थी सामना सफलता को एक आवश्यक शर्त रूपमा कार्य। आफ्नो प्रकृति द्वारा तिनीहरूले प्रत्येक बच्चाको व्यक्तित्व रूपमा कार्य। यसबाट यो आफ्नो विकास को स्तर गुणस्तर मापन र विश्लेषण गर्न विषय हुन सक्छ कि निम्नानुसार।

जाँच लागि विकल्प

व्यक्तिगत परिणाम निदान विशेष डिजाइन कार्यहरू को पाठ्यक्रम विश्लेषण गर्न सकिन्छ। तिनीहरूले ECU को एक निश्चित प्रकारको गठन को डिग्री परीक्षण गर्ने लक्ष्य। प्राप्त परिणाम एक सहायक आधार र संज्ञानात्मक र व्यावहारिक समस्या को सफल कार्यान्वयन रूपमा मानिन्छ गर्न सकिन्छ। यसले ACU को विकास को डिग्री बारेमा निष्कर्षमा गठन गर्न सम्भव छ, परीक्षण को प्रदर्शन आधारमा खातामा गरियो कि गल्ती लिएर, गणित, रूसी र अन्य विषयों मा काम गर्दछ भन्ने हो। परिणाम प्राप्त पनि interdisciplinary आधारमा जटिल कार्यहरू को सफल कार्यान्वयन मा प्रकट हुन सक्छ। यसरी, तपाईं विश्लेषण पूरा गर्न सक्छन् जो धेरै प्रक्रियाहरु छन्।

प्राथमिक विद्यालय

एक साना उमेर मा शिक्षा आत्मसंयम र आफ्नो कार्यहरू लागि जिम्मेवारी को स्वीकृति एक बच्चाको क्षमता को गठन समावेश छ। प्राथमिक विद्यालय मा, को सार प्रतिबिम्बित नियामक ACU आवंटित मूख्य गतिविधि। यी गर्ने क्षमता समावेश:

1. प्राप्त लक्ष्य भण्डारण, अध्ययन प्रक्रिया तिनीहरूलाई पालना गर्नुहोस्।
2. एक निश्चित योजना कार्य।
3. involuntary र impulsivity हटाउन।
4. प्रगति र सञ्चालनका परिणामहरू अनुगमन।
5. उद्देश्य कठिनाइ र ज्ञान को Assimilation प्रक्रिया समस्याहरू बीच भेद।
6. साथीहरूको र वयस्क अन्तरक्रिया गर्नुहोस्।

साथै, परिणाम समर्पण र ध्यान, जीवन आशावाद, कठिनाइको लागि तत्परता को गठन को metasubject डिग्री देखाउँछ।

नियन्त्रण

मुख्य विधि परीक्षण, डिजाइन, पर्यवेक्षण छन्। नियन्त्रण विभिन्न पक्षबाट कार्यान्वयन गर्न सकिन्छ। यो हुन सक्छ:

1. अगाडि।
2. व्यक्तिगत।
3. समूह।
4. एक लिखित सर्वेक्षण मा।
5. व्यक्तिगत र गैर-व्यक्तिगत।

उपकरणहरुलाई हो:

1. नक्सा अवलोकन।
2. ACU काम।
3. डायरी (पाना) आत्म-विश्वास को।
4. परीक्षण।
5. अनुगमन नक्सा।

क्षमता तीन स्तरहरू

पहिलो चरणको नियामक प्राप्त कौशल मा:

1. कार्य र बिक्रीको अवस्था अनुसार आफ्नो गतिविधिहरु योजना गर्ने क्षमता।
2. क्षमता आत्म-ठीक गर्नु।
3. गतिविधिहरु विश्लेषण र अनुगमन गर्न, क्षमता त्रुटिहरू को प्रकृति अनुसार आफ्नो प्रदर्शन मिलाउन।

दोस्रो स्तर संज्ञानात्मक क्षमता प्राप्त शामिल:

1. प्राप्त र सिक्ने उद्देश्य भण्डारण गर्नुहोस्।
2. को संज्ञानात्मक मा व्यावहारिक समस्या परिवर्तन।
3. जानकारी र यसको स्रोतहरू काम।
4. स्वतन्त्रता र पहल देखाउँछ।
5. प्रतीकात्मक र प्रतीकात्मक तरिका प्रयोग गर्नुहोस्।

तेस्रो चरण (Communicative) मा, बच्चाहरु सिक्न:

1. शिक्षक र समस्या को सुलझाने को प्रक्रिया मा आफ्नो साथीहरूको अन्तरक्रिया गर्नुहोस्।
2. सुन्न र संवाद समावेश हुन।
3. प्यानल छलफलमा भाग लिन।
4. साथीहरूको को एक टीम मा एकीकृत गर्न, उत्पादक सहयोग र सहकार्य निर्माण।
5. स्वगत र संवाद बोली स्वामित्व।
6. व्यक्त र आफ्नो दृष्टिकोण रक्षा, अर्को ले।

काम को परिणाम

मा पाठ्यक्रम विद्यार्थीहरूको पूरा नियामक ACU, गठन गरेको छ गर्नुपर्ने बच्चाहरु मार्फत:

1. स्वतन्त्र एक कार्यस्थल संगठित।
2. निम्न योजना र अतिरिक्त-CURRICULAR शैक्षिक गतिविधिहरु।
3. को निर्धारण काम उद्देश्य एक शिक्षकको मद्दत संग।
4. शिक्षक को निर्देशन, पूर्वनिर्धारित व्यवहार वर्णन कि एल्गोरिदम पालना गर्नुहोस्।
5. समस्या कक्षाकोठामा शिक्षक संग अन्तरक्रिया को प्रक्रिया मा विभिन्न परिस्थितिहरु मा अतिरिक्त-CURRICULAR गतिविधिहरु को रूपरेखा मा, हल को योजना निर्धारण।
6. कार्यहरू को प्रदर्शन समायोजन गर्नुहोस्।

गठन संज्ञानात्मक ECU विद्यार्थी प्रयोग:

1. पाठ सामाग्री मा उन्मुख।
2. स्वतन्त्र भएको टेबल, शब्दकोश, सन्दर्भ पुस्तकहरू, पाठ्यपुस्तकहरु मा राखिएको मा समस्या समाधान गर्न आवश्यक जानकारी खोज्छन्।
3. योजना मा निर्देशित, को आंकडे पदहरूमा प्रस्तुत।
4. छोटकरीमा सुन्न वा सामाग्री पढ्न, सरल योजना बनाउन विस्तृत retell।
5. को काम गर्दछ, पदहरू सामग्री आफ्नो लिंक को नाम को अर्थ, व्याख्या गर्नुहोस्।
6. समूह र धेरै आधार मा वस्तुहरु र वस्तुहरु तुलना।

, को ECU संचार प्रयोग बच्चाहरु:

1. दैनिक जीवन नियम र शिष्टाचार को नियम सञ्चार गर्दा पालन।
2. पाठ्यपुस्तकहरु, लोकप्रिय विज्ञान र कल्पना पुस्तकहरू देखि पदहरू ठूलो स्वरले आफूलाई गर्न, पढ्न, हेडर सहित सामग्रीहरू, बुझ्न।
3. आफ्नै स्कूल जीवन र भाषण अवस्था दिइएको verbally वा लेखन मा आफ्नो विचार बाहिर बनाउन।
4. को संवाद भाग।

जब कार्यक्रम को प्राथमिक विद्यालय विद्यार्थीहरूको विकास स्तर को अन्तिम जाँच प्रशिक्षण जारी गर्न आवश्यक परिणाम विश्लेषण।

निष्कर्षमा

देख्न सकिन्छ रूपमा, metasubject परिणाम मनसायलाई शैक्षिक र शैक्षणिक काम सबै क्षेत्रमा सम्बन्धित छन्। हाल, तिनीहरूले कुनै पनि उमेर विद्यार्थीहरूको लागि आवश्यक सीप को गठन को लागि महत्वपूर्ण छन्। Metapredmety विषयों सन्दर्भमा reflexivity को विचार व्यक्त। नियम, एक बच्चा यसपछी रसायन, भौतिक, इतिहास, जीव मा सामाग्री सिक्ने र।, प्रमुख परिभाषा र अवधारणाहरु सम्झनुहुन्छ। metasubject पाठ मा उहाँले अर्को बनाउँछ। स्कूल को विद्यार्थी सम्झना छैन, र यी आधारभूत नियम र परिभाषा को मूल निशान। वास्तवमा, उहाँले फेरि माथि ज्ञान को क्षेत्र आफूलाई लागि खुल्छ। स्कूल को विद्यार्थी केही घटनाहरू को घटना को सम्पूर्ण प्रक्रिया उत्तेजित गर्दछ अघि, वस्तु। अभ्यास मा, त्यो दुरुस्त, पुरातन समयमा ज्ञात थियो के rediscovers र यो ज्ञान को अस्तित्व को रूप निर्धारण गर्छ। तर, यो केवल प्रारम्भिक स्तर छ। विभिन्न विषय सामाग्री संग काम, विद्यार्थी सचेत मनोवृत्ति कुनै पनि विशेष अवधारणा गर्न छैन खेल्छ, र आफ्नो संज्ञानात्मक गतिविधिको लागि एक विधि। आफ्नो सीप सुधार, बच्चा छिटो सामाग्री अभिमुखिकरण गर्न थाल्छ। स्वतन्त्रता र पहल प्रदर्शन, उहाँले जानकारी नयाँ स्रोतहरू लागि देख छ, सङ्कलन र परिणाम जानकारी संक्षिप्त र कक्षाकोठामा प्राप्त डाटा तिनीहरूलाई तुलना। शिक्षक बच्चा नजिक सम्पर्क स्थापित गर्न लागि यो पनि महत्त्वपूर्ण छ। यो विशेष गरी ACU को गठन को प्रारम्भिक चरणमा साँचो हो। यसबाट धेरै हदसम्म थप आत्म-सुधार, आत्म-विकास गर्न छोराछोरीको इच्छा निर्भर हुनेछ। यस सन्दर्भमा, काम गर्दा विशिष्ट कौशल को गठन ध्यान केन्द्रित गर्न सक्नुहुन्छ। आफ्नो विकास एक जटिल र निरन्तर अगाडि बढ्न गर्नुपर्छ। शिक्षक को कार्य को सफल कार्यान्वयन लागि आफ्नो काम र स्कूल को गतिविधिहरु विश्लेषण गर्न आवश्यक छ। केही संकेतक को दृश्य मा आ वर्षको लागि एक योजना गठन गर्नुपर्छ।